在生活中时不时地尝试和宝贝们用英语交流对吗？
首先对这个问题，要给出一个大大的肯定——这当然是对的啦！有能力有意愿的年轻爸妈们，在平时的生活里，尽所能去和孩子尝试用英语去交流，对孩子第二语言（通常是英语）的学习会有莫大的好处呢！来简单探讨一下吧！
一、语言发展敏感期，了解一下吧！
关键期这一概念是最初由奥地利生态学家康罗德.洛伦兹提出来的。他在对鸟类自然习性的观察中，发现刚孵出的幼鸟，如小鸡、小鹅等，会在出生后很短的一段时间内学会追逐自己的同类或非同类，过了这段时间便再也学不会此类行为或印刻自己的母亲，这段时间很短，故称“关键期”。进入20世纪90年代，科学家不再使用“关键期”这个概念，而是坚定地认为，大脑发展中存在着“敏感期”或称“发展机遇期”。同样，在发展心理的研究中，早期学习提出语言习得有关键期，即越接近12岁，对于新语言的敏感程度越呈现逐渐降低的趋势。所以，如果尽早学习一种新的语言（如英语），学习开展得越早，学习的效率和效果就越好。3-6岁期间的儿童发展最迅速的脑区是管理计划和组强行为的前额叶区；6-11岁期间的儿童发展最迅速的脑区主要集中在支持联想思维、语言和空间关系的区域。简单地说，童年早期（3-6)对于人类而言，学习语言效率最高。
二、你学那么多年英语还是学不好，主要是缺“习得”，啥是“习得”？！
“二语习得论”产生于美国，但该理论对于“学得”和“习得”的区分，对中国人的学习尤其具有振聋发聩的作用。所谓“学得”就是有意识地学习和研究一种语言。比如中国传统的英语教学法—“语法翻译法”和“情景法”，学习的核心是语言形式，学教材，背单词，学语法，是典型的“学得”。“习得”就是指通过大量接触和使用，潜移默化地学会一种语言。比如，小孩获得母语能力，是一个自然而然的潜意识过程，并没有经过刻意的、按部就班的学习，这一过程就是“习得”。研究者们发现，儿童都是习得语言的天才！放在什么环境中，都能轻而易举习得那个环境里的语言。他们和成年人（通常是父母）之间的语言交流是伴随着真实情景的，他们使用语言的能力来自于大量的、无意识的交流，他们通过“自然的吸收”掌握语言。
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