如何有效运用游戏进行小学英语教学？
首先，根据小学生的年龄特点和活泼好动、爱玩爱热闹的性格特点设计和组织英语教学游戏活动，能使枯燥的英语句型操练变得简单明晰、趣味无穷，同时有助于学生学习、掌握、巩固、复习和运用所学知识，使语言学习富有实用性；有利于调动学生的学习热情，增进学生学习英语的兴趣和信心，有利于学生克服腼腆羞怯的心理障碍，养成大胆说英语的习惯，同时发展思维能力；有利于培养学生的学习自觉性和学生的创新精神；有利于加强学生的参与意识和竞争意识，提高其学习效率；也有利于培养学生与他人合作的精神，促进小学生健康成长。因此，在小学英语教学中，教师应根据教学内容把游戏恰当地引入课堂，并充分发挥教学游戏的作用。为了能使英语教学游戏真正发挥其应有的功能，教师在设计游戏时应注意以下几个方面：
一、 游戏的设计要有趣味性和竞争性
小学英语教学的首要目标是激发学生学习英语的兴趣。教育心理学表明，当教学能引起学生的兴趣时就可使学生在学习时集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多和较牢固的知识和技能。课堂上开展英语教学游戏也正是为了借助游戏的趣味性，激发学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。同时，根据小学生好奇心和好胜心强的心理特点，教师设计的教学游戏还应具有新颖性和竞争性，使学生学习知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶、积极向上的课堂气氛。例如，“连接身体部位游戏”、“排兵布阵”、“动作比赛”、“Simon Says”等游戏都对培养学生的学习兴趣和树立自信心十分有利。
一个老师怎么教四个班呢，顾得过来吗？
你问出的这个问题，其实说明你对这种安排是抗拒的。
现在学校安排课务，一般都会考虑老师每周必须达到的基本课时量10-14节。比如语数英这样的大学科，除非教师非常紧缺且临时招聘不来老师，否则连教三个班都绝对不会考虑。
而其他小学科就不同了。初中任教理化学科，至少3个班；政史地生至少5个班；体育至少4个班；音美基本10-14个班。
高中在分文理科之前，也跟初中有相似之处。
所以，要看你教的是什么学科。教四个班，如果是小学科，那么课内需拿出部分时间进行课堂学习效果的检测，而相应的课后作业要求也不会像大学科一样严格而多量。
调整好心态，好好上好每一节课。换个角度，别人一学期只有两个班的学生，我一学期就有四个班学生，资源翻倍，何乐而不为？[耶][耶][耶]
看着多，其实要看怎么带。如果只是单纯上上课，批改一下作业，我觉得也还可以。但是职业道德不允许这样，你既然问这样的问题，还算是有职业情操。保护你的老师尊严，请推掉两个班。
一个老师教四个班，不可怕，可怕的这四个班是完全不同的课程。这种情况在部分小学里是很常见的——一个老师专业课是英语，但是他还带着其它科目，比如思想品德、生物或音乐等。
为什么这么安排，一方面可以节约学校的教师资源，另一方面可以降低教学成本。
但是导致的后果就是老师不能专一的去带一门课程，无法“术业专攻”，却不停地需要在各个课程之间进行写教案、备课和批改作业，不仅分散了教学精力，还让老师在不同的课堂跟课堂的过渡之间产生巨大的落差——例如上一堂课刚上完美术课，下一堂课就要去教美术，上完美术又要教英语。在这种情况下，又得写教案和应付各种检查，老师会变得十分的应接不暇。
这种情况最终转换到小学生的身上，表现出来就是教学质量的下降，学生在也无法学到更多更好更专业的知识。
相反，如果一个老师带四个班，而这四个班是同一门课程。这反倒有利于孩子在课堂中的学习——因为四个班同一年级，同一门课程，他们的教学内容是一模一样的——同一门课的内容会重复出现四次，这四次课堂教学将一次比一次更加有层次，教授起来，老师会更加熟练和得心应手，内容和形式也会一次比一次更加有利于学生接受。
当然，这个还是要结合一周几次课来决定。假如说一个老师带四个班，每个班一周要多达三到四次课。这样对于老师的压力也是很大的，因为这就预示着老师一个周内要备课三次。这样的备课工作量，再加上白天的授课，还有开会和批改作业、照顾学生日常等等——老师会很累的。
