为什么我家妞妞英语补课，成绩也提不上去呢？
为什么我家妞妞英语补课，成绩也提不上去呢？英语补课不等于成语成绩提高，不光是英语学科，其它学科同理。
原因1：形补。有的补课是跟风，大家补我孩子也补：有的是确实孩子需要补课。但存在一个根本性问题，即：都是形式上的补课，而没有考虑孩子要补什么。就拿这位家长里面说的补英语吧？补了什么？是英语中的听还是说？是互动还是表述？按道理孩子差哪里补哪里才有效果。愿因2：强补。这很容易理解，家长想补可孩子比较抵触。还有一类孩子补课时听听，自己老师上课时不听。这样怎么有效果？当然，光靠简短回答难以分析到位，每个孩子在学习上的困难往往是多种原因造成的。所以，想把英语成绩提上去，先要把原因问题找出来，再决定要不要补和怎么补，这样或许起点作用。
在回答问题前，我们从题目中提炼出三个关键词——“英语”“补课”“成绩提不上去”，但是这里缺了三个小问题，也是关键问题——谁来补？怎么补？补了多久？
其实，孩子的学段和基础并不是最主要的，一般情况下，只要进行课外辅导，成绩都会有不同程度的提升。当然，成绩不见起色，尤其是短期内不见起色，也并不是个案。我根据平时的教学实践和个人体会，帮你分析一下。
这需要回到我一开始分析的关键词，“英语”“补课”“成绩提不上去”和其中一个关键问题“补了多久”。在学习（包括常规教学和课外辅导）中，语言类科目（主要指语文和英语）是最容易遇到“梯田效应的”，那么什么是“梯田效应”呢？
“梯田效应”又称“梯田现象”或“高原现象”，也是我在长期的教学中遇到的最典型的学习障碍。例如，某位学生英语平时考50分左右（满分100分），想通过个人努力或辅之以补课提升成绩，于是制定学习计划，参加辅导班，或者利用课余时间努力自学，坚持学习两个月，但是期间参加测验或考试，成绩没有明显变化，依然在50分左右波动。该学生开始怀疑自己的学习方法和辅导老师的教学方法，在半信半疑中继续学习，又坚持了一个月，期间成绩依然没有多大起色，最终除了怀疑教法和学法外，开始质疑自己英语学习能力，自信心和积极性严重受挫，开始厌学甚至弃学。如果该学生再坚持学习一个月，成绩可能很快有一个陡然的跃升，从长期50分突然提升到60分，之后长期稳定在60分这个分数线上。这个“长期”可能又需要3-5个月，如果一直坚持认真学习，3-5个月之后成绩会从60分跃升至70甚至更高。也就是说在持续认真学习的情况下，成绩的提升不是成斜坡形或斜线型，而是“梯田型”，即长期50分→跃升至60分→长期60分→跃升至70分→长期70分……因为会在某个分数上长期徘徊，没有上升的迹象，如同到了高原顶部，因此也称为“高原现象”。
我看过很多小孩子天真烂漫、非常可爱的幼童时期的照片，可他们一长大到初中、高中，完全成了另外一个人。学习上蠢得死，把父母最初的梦想，无情地踩得稀巴烂。
学不好，补习也不行，就不要太过勉强。将来学艺术也是可以的。
谢谢邀请！不知道孩子是几年级的？其实如果英语是靠补出来的话，那么大家都去补了。先不评价补课老师怎么样，看看你孩子的英语成绩怎么样，课堂表现吧。如果你的孩子在课堂上很有集中力，积极参与课堂活动，认真思考，对英语感兴趣，那么还用得着去补课吗？相反，那就是浪费时间。英语不是靠补出来的，而是靠自己去领悟。语言这玩意儿就是靠自己习得，经常看听说写读会有所裨益。适当听点英语歌曲、看点美剧看点有关英语教学指导视频也会有帮助的。祝你的孩子学习进步，每天都开心！
钱不是万能的，有些问题不是用钱能解决的，人的欲望永远都填不平，你今天给他10万，明天不给20万，他就认为社会对他不公，还是要加强教师队伍的人生观、价值观、世界观教育，心怀感恩之心，在提高待遇的同吋，要让他们知道，在中国好多人还在打工过日子，日子比教师过的苦多了。
孩子偏科怎么办？
谢邀问答‘
孩子偏科是正常现象！一般是男孩
子偏理科、女孩偏文科！如果是初
中阶段尽量把偏科补上来！
平时把偏的科目多下功夫！其实偏
科其主要原因基础差、没有学习兴
趣！最好在假期上补习班、把成绩
尽量提上来！
到了高中就分科报班学习了！理科
差的报文科、文科差的学理科！这
样发展自已的学习优势、努力学习
刻苦钻研、只有付出努力就会有成
果！将来一定会考上理想的大学！
孩子偏科主要是由于这一学科基础差对其失去兴趣造成的，或是家长平常不深入关注孩子的学习造成的。要解决这一问题，我认为应从以下三个方面着手：
1、可以利用星期天和假期聘请有经验的教师对孩子进行一对一辅导，主要从这一学科的基础开始补起，初中生要从七年级开始补课，小学生要从三年级开始补课，但家长一定要记住，不能让孩子参加大众补习班，否则，既浪费了金钱，又不会有任何效果。
2、将孩子每周的课余时间进行规划整理，列出课程表，所偏学科多用一些时间，有针对性地提高学习效率。
3、帮助孩子总结学习方法，每一学科、每一类题都有其学习的规律性，都有独特的解析方法，要善于归纳总结，让孩子彻底理解，触类旁通，学以致用。
你好！很高兴回答这个问题。我认为孩子偏科的解决前提是，首先要找到偏科的原因，然后再对症下药，因材施教，才能有的放矢，事半功倍。您问题时没有注明学生的学习阶段，我就按照义务教育阶段的学生来说吧。
一、学生产生偏科的原因，大概有以下几种：
1、学生基础差，历史欠账多，影响新授知识的接收。学生听课一知半解，需要恶补以前学过的知识，只有消灭了障碍，学生才能跟上进度；
2、学生学习能力低，学习方法不对头，不懂得合理分配时间到各科，尤其是弱的科目，应该有意识地多安排复习和预习的时间。一般情况下，学生哪科学习越顺利，他就越爱学习哪科。这就造成了偏科；
3、学生学习习惯不好，自主学习力不够，自控力差，该记忆的内容懒得背诵，需要背诵的课文片段、公式、单词等内容，背不会，这样在考试的时候得分就少很多，恶性循环下去，成绩越差，越不爱学，偏科就更严重了；
4、师生关系不和谐，学生对某科老师的授课方式，处理问题的方式反感，直接反映就是学习不主动，不配合老师做学科工作。甚至抵触老师，不听课，不做作业，久而久之，成绩下降，造成偏科。就算亡羊补牢，效果也不会立现。
根据以上四种造成偏科的原因，我们对号入座，再寻求解决的办法。方法如下：
1、学生基础差造成的偏科，建议只能在课外开小灶，理顺课程系统，按照题型筛选出不会的内容，自学与辅导相结合，就可快速上路，消除偏科；
2、学生学习能力低，方法不对头的问题，可以辅导其学习方法，引导他语文、英语重在背诵与练习，数学要锻炼逻辑思维，要有系统的学习方法。还要能利用例子举一反三，融会贯通，另外，在时间分配上，强科要让弱科，多预习与复习弱科，经过一段时间，就会基本达到平衡；
