小学英语教研评价
对于小学英语教研评价，我可以给出一般性的评价指标，但具体评价还需要根据具体情况进行。
1. 教学目标：教学目标是否明确，是否符合学生的年龄特点和学习需求。
2. 教学内容：教材选择是否合适，内容是否丰富、有趣，并能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学方法：教学方法是否多样化，是否能够激发学生的积极参与和思考，是否能够培养学生的听、说、读、写等英语综合能力。
4. 教学组织：教学组织是否合理，课堂管理是否有效，学生是否能够积极参与到学习活动中。
5. 教学评价：教学评价是否全面，能否准确地反映学生的英语水平和学习成果，是否能够及时给予学生有效的反馈和指导。
综合评价这些方面，可以对小学英语教研进行评价。当然，具体评价还需要结合实际情况，考虑学校教学目标、教师的教学水平和学生的实际情况等因素。嘿嘿！😄
小学英语教研需要注重教学方法的改进和教学内容的更新，才能更好地提高学生的英语水平。
教师应该注重启发学生的英语学习兴趣，启发他们的学习积极性和主动性，激发他们的自信心和探究精神。
另外，评价是教研的重要环节，教师应该通过多种方式对学生的英语学习情况进行评价，及时发现学生的不足之处并帮助他们加以改正，以提高教学质量和学生的学习效果。
如何进行小学英语总复习
1、课堂针对练习，分类、专项、题型、模拟练习a分类：音标、单词、短语、句子、作文（闯五关）建议做《小学英语毕业总复习》b专项：名词、形容词、动词、介词、代词、连词、冠词等建议做《英语周报》c题型：单元卷复习d模拟练习：模拟的检测卷2、课后反复读背重点单词、短语、句子、对话，每天跟读听录音半小时（培养听说读的能力）3、课余时间能把老师的课堂重点认真修改及理解重做至少2次，能把不懂的问题自己说出来总的来说，还是要抓重点，反复读背，抓题型，反复操练
如何在小学英语课堂中体现出中外文化差异
在小学英语课堂上体现中外文化差异：
一、在课堂教学活动中向学生传授文化知识，增强他们的跨文化意识，提高他们的跨文化交流能力在词汇、句子的学习中渗透文化教育，让学生不但掌握其音、形、义，而且能恰当使用。
以“dog”一词为例，在中国人看来，“狗”是贬义的，汉语中常用“走狗”“狗仗人势”等来形容所厌恶的人。但英语国家对狗的看法与我们截然不同，他们把狗当成最好的伙伴和朋友。
二、从对话、课文中寻找文化信息。学习对话、课文时，教师应帮助学生从中获取英语国家文化背景知识，以提高学生的语言交流能力。借助表情、体态语等体验异国文化氛围。教学中可以创造语言文化环境，使学生自觉或不自觉地体验异国文化氛围。借助表情、动作、手势、体态语等来营造一种不同于汉语文化的氛围。
三、结合课外活动进行文化教育，在课堂教学之外，组织一些文化色彩比较浓厚的英语课外活动可以有效地激发学生对英语文化的兴趣，使他们产生了解外国文化的愿望。可以搜集和利用一些有关英语国家的物品和图片，让学生获得较为直观的文化知识，了解外国的风土人情。
四、英语教学应有利于学生理解外国文化，形成跨文化交际意识和初步的跨文化交际能力。学生除了对圣诞节有所了解外，对其他西方节日都不太熟悉，因此在教学过程当中教师可以适当增加西方比较有趣同时比较盛大的节日。
在教学Easter时，教师可以让学生看课文后总结复活节里的各种活动。在这个节日里，人们做彩蛋、藏彩蛋，孩子们一起去找彩蛋。在讲解的基础上让学生尝试做各种各样的彩蛋，让学生自己去藏好并去找别的小朋友藏的彩蛋。通过表演，让学生从中感受西方文化的氛围，真实地了解西方的复活节。
综上所述，学习英语过程中注意中西方文化上的差异，在小学英语教学中对学生的语言文化教学是十分必要的。
