导学案学生什么时候做
导学案学生做的时候应该是在没有讲这一课之前。因为导学案的目的就是说让你根据这节课，然而，所设置的一些学习的目标。所以说你要在预习这节课的时候把导学案完成。那你才能知道你学这节课的目的是什么？等到老师讲课的时候，你才可以认真地听讲，去真正的体会。
导学案什么意思
导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。
它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。导学案实施的高级目标是培养学生的学习能力，为学生的终身学习奠定基础，导学案实施的基础目标是促进学生高效的掌握知识，为后续学习奠定文化基础，在导学案的实施中要两级目标并重。
如何看待目前一些地方学校使用的“导学案”？“导学案”究竟有何好处
我这辈子都恨导学案，我最痛苦的回忆就是高一在快班那年，我中考是以全县前几进的快班，那年是学校实行导学案制度的第一年，全靠学生自主学习，上课由学生讲题，我当时就懵了，晚上的时间要应付大量作业，根本没时间预习，白天老师没有系统的讲课，简单的点拨几个重点后就让学生上黑板讲题，学生讲题真的很烂，我根本听不懂，可是班里有一大半学生都应付自如，后来我才明白，在中考结束那个暑假，人家已经提前补课学一遍了，老师跟着大多数学生的速度走，我和几个没补过课的成绩一落千丈，每天拼命学习的想跟上节奏，可是很难追上那些暑期学了一遍又刻苦的学生，一学期时间我从入学考的第3名降到了200多名，学校大校长还在校门口开了个补习班，自从实行导学案制度，每年有三分之二的学生去那里补课，我毕业后那个制度废除了，因为有一个农村孩子在学校跳楼自杀，他还写了个遗书，他的遭遇和我一样，只不过他补不起课。呵呵，当年我也很努力，可是我有无数次在躲在房间里哭
所谓导学案，就是有的学校认为要有自己的特色，怎么提现呢？找几个老师出导学案吧，这样就比其他学校高大上了。我就不明白了，论教法水平这些老师比教育部专家强是吧？论出题的全面性这些老师比编写练习册的人员强是吧？如果不是，编什么导学案呢？课本内容讲不完，习题也做不过来，就忙活导学案。苦了老师坑了学生，只为领导赚了名声。
本人所在地区于2011年开始学习山西省太谷县的经验，引进并开始使用导学案。刚开始是使用太谷县教师编写的导学案，第二年，县教育局开始组织本县优秀教师自己编写。到现在已经推广使用导学案模式7年了，对其中的好坏优劣，颇有一些感受。
好处就是：1.模式推广，优师编写导学案，其他教师修订使用，提高了教师教学的平均水平。2.由于教师只需要修订导学案，和每一课都要亲自编写教案相比，节约了大量的时间，可以用来辅导学生，批改作业，教师用在学生身上的时间增加，收效明显。3.学生利用学案学习，目标明确，思路清晰，预习效果好，小组合作容易开展。4.利用导学案模式上课，课堂气氛比较活跃，学生参与程度高，教学效率比较好。
缺点也比较明显：1.对小学来说，数学课使用导学案模式效果很好，其他课的效果就差强人意了。语文课，碎片化倾向明显，欣赏课文一不小心就 成了阅读题练习了。品社课，学生生活经验太少，还得教师唱主角。科学课，实验与导学案不能有机融合。2.统一的模式，难于发挥教师的个性，听公开课，基本千篇一律。3.课堂秩序难于把控，即使很活跃的课堂，其实也就是几个同学在活跃，大部分同学的参与度不强，在当观众。4.每一课的课堂可以说都是在为考试做准备，进一步强化了应试教育。
本人是一线教师，站不高，看不远，导学案的优缺点，纯属个人感受，欢迎批评，如果喜欢，请你点赞并关注。
