“三标课堂”如何使孩子综合提升

“三标课堂”如何使孩子综合提升
西外校训
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“三标课堂”如何使孩子综合提升

三标课堂，让学教更精彩

深秋的校园，丹桂飘香，阳光飞舞。善成小学“三标课堂研讨周”如火如荼地进行着，本次研讨周共有六位老师展示了他们精彩的课堂。

“三标课堂”如何使孩子综合提升 - 宝贝英语

“三标课堂”着力于教师运用灵活多样的教学方法，通过导学、自主学习、小组合作三大抓手，培养学生思维能力和应用能力。学生敢于动口，善于合作，有效展评成为课堂的最大亮点，让学生真正成为课堂的主人。

语文篇

吴海燕所执教的《我应该感到自豪才对》这一课，课堂设计完整紧密，虽是第一课时，但毫无枯燥之感。她注重“读”的训练，不断创设情境朗读、表演，让学生的主体地位得到体现。课堂上小组合作气氛浓厚，提高了学生的学习力，孩子们在合作交流中有了实实在在的提高。

语文篇

陆老师执教的《哪吒闹海》这一课，陆老师能紧紧围绕课文内容，抓关键词句来进行教学。通过师生对话、生本对话，同学们咀嚼到了语言文字的味道，品味到了语言文字给他们带来的无限快乐。教学中读写结合，有静有动，可谓是异彩纷呈，尤其是课堂上孩子们的看图即兴说话，让听课的老师们称赞不已。

数学课

许老师执教的《用列举的策略解决问题》这一课，立足学生视角，以浅显的语言和学生喜闻乐见的方式进行教学。表格的使用是这堂课的一个教学点，许老师适时出示表格，引导让学生在比较中感受到了表格列举更清楚的优点。整节课，设计精巧，素材精当，实践性强，思考性足。

顾老师执教的《小数乘小数》。结合学情，复习旧知，串联新知，放手让学生自己尝试计算。从课堂效果来看，大部分学生能计算并作出一定的总结，学生在课堂上获得了成就感，让学生成为了学习的主人，真正做到授之以鱼不如授之以渔。

英语课

沈老师教学Unit5 our new home Story time板块，运用学生熟悉的歌曲导入新课，积极为学生创设语言情境，温习旧知，接受新知。整节课活动形式多样，学生参与的积极性高。

曹老师的执教的同一节课，一开始设置教学目标，以苏阳的家为主线，灵活巧妙地将这个单元的综合板块的内容串联起来。课堂上，通过学生的观察、猜测、归纳、思考，充分调动学生学习的积极性，同时积极培养学生语言运用的能力。

学生们

我们是课堂的小主人

再来看看课堂的小主人们，那热烈的讨论、精彩的发言是课堂的主旋律，那端坐的身姿，那红扑扑的脸蛋，那闪光的眸子，那高高举起的小手，更是课堂的一道道美丽的风景线。孩子们深深地被课堂所吸引，被老师的教育智慧所吸引，被“三标”课堂所吸引。

老师们认真听课并及时进行了评课活动，共同探讨三标教学中的热点，难点问题，引发了老师们智慧的碰撞，起到长善救失，取长补短的效果，同时也为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。

杨东梅副校长全面总结了此次教研课活动，她对各位执教老师课堂教学中的优点给予肯定，同时又指出可提高的地方，并提出了相应的改进措施。这些都为学校教研活动能更好地推动发展，追求高效课堂打下了坚实的基础。

end

谢谢邀请！

“三标课堂”是孟国泰教授创设的课堂教学法。自创设以来，在教学领域引起了极大的反响。被评为2017年度中国课堂改革十大样本之一。

所谓“三标”，指的是课堂教学的三个组成部分，即设置目标、达成目标和反馈目标。与其他教学课堂一样，“三标课堂”旨在通过预设的课堂教学，达成教育教学的三维目标——知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观，使学生综合素质得以提升。

下面说说具体做法。

在设置目标环节，学习目标的设定，教师只是引导，主要还是由学生来完成。学生根据自己的学习实际，制定切合自身的学习目标，明确学习的方向。这个过程，可以锻炼学生的思维能力和做事能力，还可以促使学生形成正确的情感态度与价值观。

在达成目标环节，问题的设计和处理，方法的选择和使用，均由学生独立思考与合作探究，逐个解决学习中预设和出现的问题。在思考和交流中，学生既增长了知识，又提升了能力，还能体会到合作的美妙，获得了美好感情的体验。

在反馈目标环节，学生回顾和总结学习过程，检查是否达到预期目标，反思得与失。并让学生代表表达总结。得则加以勉励，失则加以完善。这个环节，自然少不了教师的评价与指导。教师根据学生的学习实际，肯定学生的积极表现，肯定学生的进步与成绩，指出学生不足与缺憾。帮助学生在感悟中自行健康成长。

需要一提的是，“三标课堂”每个环节都有时间设定，要求学生在特定时间内完成学习任务，这不但可以促使学生形成时间观念，更能促使他们形成效率概念。这无疑会对学生以后的工作和生活产生积极的影响。

总之，无论哪个环节，都应该充分尊重学生的主体地位，让他们在快乐中学习，在学习中增长知识，在增长知识中形成正确的价值观和世界观。

西外校训

西外外国语学校的校训是：求真、树人、厚德。
西外外国语学校将责任、诚信、忠诚、公平、自信、爱心、宽容、自律、勤奋、尊重为培养学生成为世界公民的十大品性，并在教育教学过程中对学生进行一系列人格教育。
原新西兰国立怀卡托大学东亚系主任、博士生导师林敏博士任总校长。学校拥有一支敬业爱岗、业务精良、年龄结构和职称结构合理的中外管理团队和师资队伍。
2005年建校以来，学生自信、自尊、阳光、开朗、文明的精神风貌显现，学生综合素质全面发展已见成效；和谐的新型师生关系构建基本形成；西外特色课程体系已经创立；国际化、多元化的学习氛围已经形成。毕业生多人进入清华大学、复旦大学、同济大学、武汉大学、上海外国语大学、美国加州大学伯克利分校、美国东北大学、加拿大多伦多大学、日本早稻田大学等国内外名校学习。数百名学生在全国、市、区各种竞赛中获奖。教师和学生经常代表区里参加全国及上海市的学科竞赛，并取得优异的成绩，2008年西外学生获全国数学竞赛二等奖，上海市迎世博英语大赛高中组金奖，教师获上海市英语新教材青年教师教学展评初中组特等奖、高中组三等奖。学校团委被评为区先进团委，党支部也被评为区先进党支部。2007年学校获上海市政府“家校互动”实事项目先进集体，2008年被评为松江区文明单位，2009年被上海市社会组织规范化建设评估委员会评为上海市5A级社会组织。同年获全国优秀民办中小学称号。

校训是：“爱国、勤奋、博学、创新”。

西安外国语大学(简称“西外”，英文名称Xi’an International Studies University,缩写: XISU)始建于1952年，是新中国最早建立的4所外语院校之一，也是西北地区唯一一所主要外语语种齐全的高校。西外秉承“爱国、勤奋、博学、创新”校训，弘扬“博古通今、融贯中外、德善相济、自强不息”西外精神，“立足陕西，服务西北，辐射全国，面向世界”，坚持走开放式和国际化办学道路，致力于建设外语特色鲜明、多学科协调发展的高水平教学研究型大学。经过近70年的建设和发展，学校已实现了由单科外语院校向突出外语教育和人文社会科学研究特色，以人文学科为主体，社会学科、管理学科和理学学科协调发展的多学科外国语大学的转变，是国家西部重要的外语人才培养基地，在西北地区的外语教育教学和研究领域发挥着不可替代的作用。