你赞成素质教育还是应试教育？为什么
教育不在名而在做。
我赞成吃苦耐劳努力拼搏的学习精神。重负加压，学无止境。讲素质教育不是玩，而是多开设科目，可选修但必须严格学分制，无敝考试，严格考核。用应试教育方法考核素质教育。展现学生多方优秀素质。
游戏青春必游戏人生。
要说到你赞成素质教育还是应试教育，小编是知道几个的，下面就和大家分享一下自己的见解吧。
第一个是先说一下什么是素质教育，素质教育顾名思义就是更注重受教育者的独立个性，注重每一个受教育者的兴趣爱好，从每一个人真正喜欢的方面去培养，这样才能真正的发挥出来这个孩子的真正内在能力。
第二是说一下什么是应试教育，应试教育就是主要目的为提升孩子的考试能力的教育方式，主要表现为让孩子在学校不断的进行读写，学习和练习课本上的内容，进行题海战术等方式来提高应试能力，这样的孩子虽然可以有一定的考试成绩，但是很容易变成只会考试的孩子。这样长期发展下来是不利于这个孩子的长期发展的。
第三个是小编肯定是赞成素质教育的，因为要从长远的角度来培养孩子。
以上就是小编对你赞成素质教育还是应试教育的见解，希望对大家有用。
我坚决支持素质教育。因为素质教育使学生德智休全面发展的教育，是适合国情，适合学生身体健康的教育，为国家培养有用之材的教育。应试教育只为分数，是读死书，死读书，脱离实际，脱离现实的教育。
素质教育才是教育的根本
素质教育和应试教育的好坏或者说是优劣，争论己久。社会、学校、家庭对于这两种教育也是看法有所不同。
目前，我国中小学教育还是处于应试教育阶段，学校教育质量的好坏、学校领导的考核、教师工作成绩和工资待遇、学生家长择校的标准无一不和学校的升学率有关。
不可否认，学校的教学质量确实与升学率紧密结合，但只注意升学率就说不过去了，虽然国家教育方针是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人。但执行起来还有很大难度。
素质教育就是以提高学生的基本素质为前提的一种教育，重点培养学生掌握知识的能力、判断是非的能力、善恶的鉴赏能力、社会认知能力和社会适应能力等综合素质，对学生的身心健康和个性发展有极大好处。
而应试教育的目的主要只有一个，就是为升学，对学生进行“填鸭式”灌输，学生也成了学习“狂人”和“学习机器”，大中专毕业后，所从事的工作和所学专业严重脱勾，造成教育资源的极大浪费，也有的就是培养出的学生“高分低能”学生。这种万人争过“独木桥”的学习考试现象。最后结果是造成大多数学生身心和身体健康差、自我处理问题和解决问题能力不足，更不要说社会适应和交往的综合能力了。
诚然，应试教育在我国目前的形势下是很难改变的，僧多粥少的状况也不是一下子就可以改变的。但我们各级政府和教育部门要提前介入问题是的研究，提出目前状态下的改进方案来，以适应未来的教育发展。
因此说，素质教育取代应试教育只是时间问题，未雨绸缪，做好准备，打好基础，才是当前教育工作的重点。
其实现在如果你是一个小学生的父母，你就会明显感觉到现在学习优秀的小学生各方面都是优秀的，今天我带孩子去打篮球看到几个小学五年级的女生也在篮球场打篮球，技术都不错，而且挂的都是三道杠和两道杠。
通过孩子学校的运动会也可以看出，运动会优异的成绩多数也都是平时成绩好的孩子取得的！
这就和我们上学时的情况大不一样了！我们那时运动会绝对是学渣的天下，一到运动会就是到了启用班里最后一排学渣的时候了！但是到了现在，你会发现学渣真的啥也比比不上那些学习好的孩子了！
这可能就是一种教育的升级吧，科技在发展，现在一个手机就能基本代替电脑，这在以前是绝对不敢想象的，而体育学渣比学霸差，这在以前也是违反常理的，但是现在情况都发生了逆转！
所以素质教育是应试教育的升级，如果一个人是优秀的，那么他的实力绝对是强大的，包括考试，而现在家长们对孩子的素质教育并不是注重了专长就放弃了学习！相反这些优秀学生的家长反而更看重学习！只有学习实在不行了才会重点去磨炼专长。
听说现在考取清华北大的学生多数都会一种乐器，而他们的学习成绩无疑更是顶级的，所以素质教育是应试教育的升级，应试不会取消，但以后评测的标准不会只是应试。以后的孩子所面临的考研将是无法想象的，可以看看现在的自主招生，大家成绩都不错，那么谁进谁被淘汰，应试以外的素质将是决定性的因素！这是一种升级，并不矛盾！
要不要把英语“踢出”高考，你怎么看
油炸臭豆腐好吃吗？每个人爱好不同。比如豆腐的营养高，每个人都需要吃一些。如果深加工，就不一定每个人都需要吃。
英语也是一样，小学到高中，学一点有好处。把英语踢出高考也行，或者分数少一些。如果感兴趣，可以在高考申报志愿的时候，选择英语专业。上大学专门学习英语，并且加强口语的锻炼。
全民学习英语，危害非常大！智商中等就可以理解，不必多解释了。
你好，很高兴回答这个问题。
英语作为世界上使用范围最广的语言，它的重要性不言而喻。
美国《全球主义者》在线杂志2017年12月31日刊登题为《使用最广泛的语言》的报道称，全世界有233个国家和地区，其中有110个国家将英语作为母语、官方语言或普遍的第二语言。其他任何一种语言在世界各国都没有得到如此广泛的使用。
英语母语者人数最多的国家是美国(2.25亿)，排在其后的是英国(5560万)、加拿大(1940万)和澳大利亚(1560万)。在这些国家中，尤其是美国，代表着全球的顶尖的实力，其科技，经济等方方面面要远比中国强大，那么我们想要赶超就必须了解和学习，那么这个前提就是先学会它的语言，那就需要大量的英语人才，而通过高考设立科目就可以为这一目标打下坚实基础。
但必须承认对于很多人来说，英语并不是那么好学的，英语是世界上最简单的语言之一，对于中国人而言，我却认为是错的，因为决定一门语言是否易学最重要因素是它和母语的相似性，而英语相对于中文而言还是陌生的，就像外国人学中文一样很难学一个道理。
所以我的态度是可以适当减少难度，减少分数，但不应该取消，因为它对中国的发展来说十分重要。
我赞成郑强教授将英语“踢出”高考的提议。
其实，这样的建议早就有人提过，全国人大代表、中国宇华教育集团董事局主席李光宇也曾建议高考取消英语科目，把中小学生的英语必修课改为选修课。他表示，以高考为导向的英语学习大大加重了学生负担。其原因一方面是与国际化形势下出国留学的需要，但更多的是在高考指挥棒下无奈的选择。
当下，英语是中小学生一门必修课，其在所有课程中所占的比重与语文、数学平分秋色，是中考、高考和研究生考试必考科目，甚至有的地方招考公务员、晋升职称之类的考试也要加试英语。正因为如此，学生在中小学期间要花费大量的时间和精力学习英语，根据李光宇代表的调查，从小学三年级到高三毕业，每个学生至少要在学英语上花费5292.5小时，如果按照每天8个小的学习时间来计算，在一个孩子在最美好的10年时光里，竟然将近五分之一的时间都花在了英语上。这就不能不使人产生疑问：难道不学英语学生就不能全面发展，将来就不能成才？
中科院院士、原中国科技大学校长朱清时在2009年第五期新民教育论坛上讲过这样一个例子：“去年获得诺贝尔物理奖的日本学者叫益川敏英，是土生土长的日本人，英语说不好，从来没有出过国，是所谓的‘土包子学者’。从上世纪60年代开始，他和京都大学的朋友小林一起研究夸克，两个人个性正好互补，形成两人研究团队；他每天晚上脑子里面都在想主意，第二天告诉小林，两人一起做实验，最后他们都获得了诺贝尔物理奖。这时候大家才发现，益川敏英竟然对英语一窍不通。他说他从小学开始，文科成绩就不好，上大学的时候，他的英语也一直不好。”朱院士进一步说：“在我国，谁能容忍像益川敏英这样的人？这样的人在中国很难升迁，没法当教授，没法当干部。”的确如此，像益川敏英这样的人，在我国恐怕连大学校门也进不了，更不用说获得诺贝尔奖了。
语言学习是一种技能训练，不仅需要一定的词汇量积累，更需要具体的语言环境。过去经常嘲笑的“哑巴英语、聋子英语”，就是因为学生在校学习期间虽然积累了大量的英语单词，但由于缺乏应用语言的具体环境，结果既不会说，也听不懂。毕业一段时间后，那些用于应考的大量单词和句型，都忘得一干二净，如果真的需要出国交流，大多数人还需要从头学起。出国后，起初两、三个月可能还是听不懂、不会说，大约半年过后，渐渐适应，当初学过的单词也大多能回忆起来，并且能听懂，也敢说了，因为身处那样的语言环境，周围人都说英语，日久天长，耳濡目染，即使你先前一点英语基础没有，也慢慢能学会。
这样看来，中小学所学英语，如果将来没有用武之地，几乎相当于白学，浪费这么多精力学英语，挤占了其它学科的学习时间，其实并不划算。我非常赞同郑强教授、李光宇代表的建议，在中小学阶段，不必要求学生花费大量的时间学习英语，在中考、高考中也没必要把它与语文、数学分值相同，但可以作为一门选修科目，让那些对英语感兴趣或者将来有出国需求的学生选学。
很高兴回答这一问题，个人管见，若有不同意见，欢迎“关注”作者继续交流！图片来源于网络，若侵权，请删除！
