为什么有的人从小到大一直在学英语，但是收效很差呢？
从个人学习、观察和教英语的实践，我认为，从小到大一直都在学英语，但收效很差，主要有下列几个原因：
第一，教法不当。在国内学英语，沒有语言环境，老师就得创造环境。老师不能，教了单词，翻译和读完课文，讲了语法就了事。课堂要进行句型操练、语法结构、转換、翻译、课文内容的问答、对话变成叙述和课文简写等。通过一定密度的操练和互动，把听、说、读和写融为一体，创造了英语氛围，提高了学习效率，提高了语言应用的技能。
第二，考法不当。考试是学习的指挥棒。好长时间以来，英语就剩了书面考察，口试马糊对付，听力随便可以不做。当基本能力的听和说都难以过关，哑巴和聋子能学好语言？英语学习的输入活动，听和说这样皮都不在，毛将焉附？要多听、多模仿、多读，多操练、多背和多说。然后才有阅读和写的基础。
第三，学法不当。每当家长找人补课，都说孩子语法不好。他们都搞错了。一个完整句子都说不对，研究什么语法？连我们的中学生，汉语语法都懂得不多，他们的读写不一定差。
要以句子为核心，多记单词，多听和多模仿，做到脱口而出。有一定基础，务必多听，多阅读。
学生的学与教师的导和家长的管是密切相关的，放羊必然有的走歧路。
应当承认，中国的英语教和学进步很大。但仍有余地，可更上一层楼。
这个问题我回答了很多次了，他毕竟不是母语，是我们把它人为的设置了障碍，英语本身没有什么难度，是我们自己把它人为的变难了，为了让孩子拉开差距。
其实英语就是个语言交流工具，本来我们国家说英语的语言环境就特别稀少，所以我们学习起来就更困难。我们其实到高中毕业我们都应该学习通用的日常交流英语就足够了，高中毕业英语的目的就是你可以在衣、食、住、行上可以简单交流就可以了，英语最重要是是可以用在日常生活中可以问路，可以点菜，可以买东西，可以住宿，就基本差不多了，这样高考英语的难度就可以大幅度降低了，从小学开始英语就日常用语学习，一直到高中，听说为主读写为辅，到了大学根据个人实际需要在自我提高自己的英语水平，那个时候学生也成熟了知道自己为什么要去学好英语。
而现在孩子学习的英语到了高中跟做英语文学研究似的，孩子们也厌学。我们其实没必要太注重英语语法，外国人是不学习语法的，就像我们学习语文我们也是几乎不怎么学习语法的。英语的语法就直接做的像公式似的，直接把日常衣、食、住、行的简单英语往里面套能说出来就可以了。
可以更加极端点，编写一部英语日常用语九百句的英语课本，从小学一年级一直背到高中毕业，十二年英语教育就这一本书，翻来覆去的就这些就足够了。
而且这样将来老外来中国旅游交流什么的，也知道普通国民就知道这些简单的英语知识也会来适应我们的英语基本环境。这才是我们国家学习英语应该的本质。
自从四年级就普级学英语，是闯开国门学外语，目的就是都能跟进世界各国都学英语非学不可，但有的学生学英语进步不大，在哪5O一6o年代根本就没有达标卷学生学习热情不高，到7O一80年代才开漫漫走进正规学习也非常的重视这门课题，才形成完善即今提高习英语也有了学生学习热潮，学生高考与优成绩英语分数线都在9o分，这说明现在学习英语是进步不是差的！
简单说，就是只是在学英语，没有用英语。语言是用出来的，光学不用，就如隔靴搔痒，抓不到痛点。
语言最初的功能就是说话，是交流。可惜现在国内的语言环境还是应试教育，课内课外，都是以做题为主，抹杀了多少人的学习动力。因为这种模式完全是反人性的。看似一直在学，但是没有效果。
英语教学最大的问题是
太把它当一门学科了，
而忽略了它的语言属性。
整天就是玩小语法点，
三单，时态，复数，改写。
从三年级一直玩到小学生作业
都是这些东西。
给人一种强烈的八股文的感觉。
你要说呀，要开口说呀！
再高深的语法，成天说成天说
说多了还是事吗？
什么单复数，
什么特殊变化，
天天开++流了，还有问题吗？
所以，这样的一门语言课
硬生生地上成了学术研究课。
而且，
举三五年光阴
研究那么一丢丢的东西，
到头来，你都不会说一句
“难道......？”这样的反问句。
小学生有必要学习新概念英语吗
有必要。现在我就有小学生在跟我学新概念，学的效果都很好。如果三年级开始学，一年学完第一册没问题。每周两次课就够用。现在有一个班已经开始学第二册了。两个孩子，一个三年级，一个四年级。
由于我遵循了学语言的客观规律，没有像学校那样教应试的语法，只是花大量时间领他们读课文，读单词，翻译课文。现在几乎所有的学生都考过全班第一。只有一个我不知道是不是全班第一。但她的成绩是99分/100分制。前天又有一个六年级的孩子告诉我他考了全班第一。也是99分。他跟我学了半年。凡是跟我学习半年以上的，但凡按照我的要求做的，考出好成绩是很轻松的事情。
小学学新概念千万别老想着考试的问题，一是小学考试不太重要。就算小学没考好，初中追赶也来的急。二是小学生还没有上升到理性认识的程度。考试是对感性认识的理性检验。小学生做不到很正常。
小学阶段应该把主要精力放在感性认识的积累上。让他们多听多读，纠正他们的发音。读多了，听多了，自然就会了。感性认识积累到一定程度就自然会上升到理性认识。这是必然的规律。所以，小学阶段大可不必把考试看得太重。多听多读就好。
