六年级，英语成绩不好，该怎么办
孩子到六年级了，英语没学好，只要不是态度问题，都可以解决，毕竟才小学。
一般说来，如果孩子其他学科都不错，学习态度也端正，孩子英语没学好，大多是英语学习的方法没掌握，他们大多不会按语音规则拼读拼写，听写单词很困难，积累的词汇量不够，看什么都看不懂，所以对英语学习毫无兴趣。
我也遇到过好几个这样的学生，他们大多是在大机构去学过英语的，也许语言学习反应稍微弱一点，机构人多没有关注到个体，他们就是不会读英语。其中一个孩子特别反感英语，就是不想学英语，她妈妈希望我能帮帮她说服孩子学英语，我跟孩子说，你跟我只学10分钟再做决定，如果10分钟以后，你还是决定不学我们就随你不学。
于是孩子同意跟我学10分钟，我只教他一点点学英语的方法，他觉得学英语也没那么难，后来决定跟我学英语，当时只能上网课，但孩子一点问题都没有，很快系统地掌握了学习英语的诀窍，再也没有抵触情绪了，而且越学越轻松，越学兴趣越浓，现在不仅书本上的没问题，还增加了新概念英语。
所以孩子英语不好，只要找到原因，及时弥补,完全可以学好的，怕的是什么都不想学的孩子，那就麻烦大了！
不急，六年级还早的很，只要坚信自己，不断努力，一点点积累，7年纪不行就8年纪，8年纪不行就9年纪……大不了坚持到大学，成绩总会非常高的[赞][赞][赞][赞][赞][赞]
英语特别简单，尤其是小学。
背背单词，读读句子，练习对话，看图联想英语单词，多听英语磁带，掌握语感语调，要多写英语单词，句子，记熟二十六个英文字母。
英语课本上的图片超级好看，放风筝，游泳，踢足球，划船，下棋，玩游戏，飞机，火车，地铁，我就会幻想以后要把上面的事情都做一遍，一定很好玩。我还记得大熊和狐狸，好像是zoom和zip，是三年级出的，当时老师会奖励zoom和zip的贴纸，我特别喜欢那些贴纸，每次老师让上去默写单词，全对的就会有贴纸，我就会为了贴纸把手举得很高上去默写。
反正不用慌，等你发现英语的乐趣你就会发现它其实很简单。
小学六年级，也是小学阶段的高年级了，其重要性不言而喻，承上启下。整个小学阶段，都是在为初高中打基础。而六年级英语不好，多半是对英语不感兴趣，基础没打好。既然这样我们就要从现在开始，第一，培养兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才能有求知欲。可以把家里的物品都贴上英语标签，时时看见，记一遍；也可以买些带图画的英语绘本，简单的英汉对照小故事，最好与现阶段的英语词汇程度相近。发现日常用语，用一个专门的小本子记下来，扩大词汇量；还可以跟家长用简单的英语交流，提高学习积极性。第二，打基础。把以前学过的单词先复习一遍，英语拼写与汉语意思一并记住；与单词有关的短语，记住；与短语有关的句子记住；这样就能在书面表达上畅通无阻。因为书面表达是对学生综合能力的考察，记住熟句子远比生造好得多。再次，就是语法总复习，各种时态，句式，来一个大汇总，相似的放在一起，比较他们的不同之处，加强记忆。听力方面，没有别的窍门，多听而已。听力最好无意识听。干着别的事，音频，录音总开着，无意识中便熟悉了。
说起来简单，但工作量真不小，可以订计划，一天记几个单词，几个短语，句子，循序渐进，坚持始终，肯定会有大的进步。
切记，坚持！
同学您好，我是一名从事多年的幼少儿英语教学的老师，你已经6年级了，但是你的英语成绩不好，首先，恭喜你自己有这样的意识，我觉得是一件值得开心的事情，意识到自己的不足才会有提升的动力。我建议从一下几点去试试：
第一：单词是英语学习的基石，就像万丈高楼的每一块儿砖的作用。
你要利用仅剩的这些小升初的考试时间，把自己的单词这部分补起来，单词记起来很重要。
第二：阅读
英语和语文一样，一定要大量的去阅读各类相关的书籍，在一定的程度上能够帮助你去积累词汇以及形成强烈的语感，由于你基础比较差，可以从简单的绘本开始但是一定要坚持每天阅读，这个很重要哦。学习是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，所以给自己一段时间每天去坚持阅读，每天抽10-20分钟的时间，坚持就是胜利。
第三：一定量的练习
和词汇的积累不同的是语法部分需要不断的去加强练习和巩固，所以你得用多做练习题的方法去达到一定量的练习。
第四：看原声电影或者动画片
前面已经从读写部分去说了相对应的提升方式，看原声电影或者动画片一定程度上能够去锻炼你的听说能力，多练习，相信你可以更棒的。
希望以上的方法能够帮助到你，加油坚持，黎明的曙光就在坚持到背后。
有的小学生为什么背下来了英语课文，但是成绩还是差呢？你有哪些方法
有的小学生为什么背下来了英语课文，但是成绩还是差呢？你有哪些方法？
首先，背下英语课文，并不等于可以取得好成绩！
不说别的，小学时候学数学，虽然熟练的背下了加减乘除法，可是为什么考试的时候依旧不能得满分？
因为，有一个词叫粗心！
明明知道怎么计算，但还是写上了错误的答案......
所以，并不是学会了考试的内容就可以考出好的成绩，考试时候的发挥也会影响考试的成绩！
而且，学生虽然背下了英语课文，可是，他背了多少课文呢？在考试的时候又能用到多少呢？
不过话说回来，熟读背诵英语课文的确是个不错的学习方法，因为，英语就是需要不断的积累！
随着英语课文越背越多，单词的积累也在慢慢的增加，听说读写各方面也会慢慢的提高，正如我们小学时候学语文，也是需要背诵课文，摘抄好词好句，慢慢积累......
只是我们需要认识到的一点是，这是一个慢慢积累的过程！！
如果想着背几篇课文就可以无敌，那就有点太过于心急了......
谢谢邀请。
能背下来课文是很棒的，但是把背下来的课文能运用到日常口语和阅读与写作中才算做真正掌握。只是机械地背下来是没有用的。
而孩子成绩差也说明了孩子只是机械地背课文，并不会灵活运用背过的东西。至少是考试题型做得少。多做些题，孩子的成绩就会提高了！
这个问题的关键是孩子“背课文”的目的是什么，是单纯为了完成背诵任务，还是在背诵中掌握知识点（包括词汇、短语和句型），同时培养语感？
通常，英语教师会选择课文中的一部分或整篇课文，要求学生背诵，其目的主要是在读熟和背诵过程中加深对所学知识点的理解。初衷是很好的，但是会出现两个问题。
一、部分学生不理解“背诵课文”的目的，在对课文内容没有分析的情况下，通过一遍一遍的机械记忆，完成“背过”课文的任务。这种死记硬背的方式对于知识点的掌握起不到多大作用，学生记住的只是单词的堆砌。能通过老师的检查，是凭的“短期记忆”，完成任务后很快就忘记了。因此感觉自己“很听话”，按照老师的要求去完成，但总是没有什么提高。
二、老师在布置任务时，很少说明背诵全文或段落的目的和价值所在；在检查时主要学生“背过”了就算是完成任务，哪怕是磕磕绊绊不连贯的“背过”也可以。然后再也不对这一篇或这一段做任何的检查、回顾和应用了。那么无论学生当时背诵得生疏或熟练，几天之后基本都从记忆中淡化消失了，唯一能记住的是“我曾经背过了”。
其实，通过背诵课文提升能力和成绩，是非常必要和可行的，也有无数的案例证明了这一点。但是有价值的课文背诵是需要一整套程序的：首先是听懂听熟，然后是读懂读熟，后来是复述和背诵，最后是背熟，并且反复背诵。在“听读背”的过程中，知识点循环出现，不断加深记忆，而且这些知识点的掌握是在具体语境中，因此掌握得更牢固，更容易转化成能力。同时，“听读背”能有效的训练听力和口语，培养英语的语言组织能力和英语思维能力。
因此，在理解全文的主题、结构和知识点的基础上，反复“听读背”，将知识内化为自己的能力，这才是提升成绩的有效方式；死记硬背耗时耗力，不但起不到预期的效果，还会挫伤孩子学习的自信心和积极性。
背课文是学习英语的好方法，可以提升自己的语感，更强自己学习语言的自信。但就应试来说，因为背课文与++++输出中间还少了一个环节，哪就是一些知识点转化的问题，只有解决了这个，才能在考试里胜出。举个电影里的例子，李连杰演的张无忌内功十分深厚，但是什么招不用，也打不过玄冥二老。只有练成太极拳的时候，才能将他们打败。这里边，太极拳就相当与知识点转化，内功深厚相当于会背课文。
那怎么样转化呢？可以在背完课文的时候，把重点的词汇、短语等提炼出来，这些通常都是考试的重点，试着用这些词汇、短语造句，尽量把这些内化成自己的东西。这样在考试出现这类题目的时候，就会运用自如了。另外，除了单词、短语，还要提炼，自己背的课文里，出现了那些语法点，自己是不是全方位理解了这些语法。语法明白了，词汇短语理解了，让自己输出写一个小作文或者英语复述有没有问题？如果没有，考试问题不大。
最后，将之前考试的错题总结一下，就会发现，题目都在课文里。按照上面的方法，一一进行分析，再考试时，分数不会再差了。
加油！欢迎交流。
背英语课文或对话的目的是为了加深对课文的理解而不是为了应付考试，而真要对课文理解了，吃透了，那么你的英语成绩也就提高了。
背诵课文不够单纯的背课文，要从中寻找知识点，如语法，词法，句法等，对于小学生来说，他们并不明白什么是语法，词法，句法等，但是可通过读句子，理解句子掌握句子的肩架结构，时间久了，慢慢的也就掌握了。
至于说有的学生即便背过去课文了，仍不能考试得高分，这要从孩子的理解上找一下原因，查看一下孩子对英语是否有兴趣，在日常的学习中，对英语的好感，对英语句子的理解力怎么样。确实要查一下，不然会对孩子的以后产生不良影响。
越南、日本、韩国、新加坡是否从中小学开始英语教学？为什么
新加坡和马来西亚之类，已经把英语当“国语”了，别说小学，孩子出生后，周围英语环境就很“约定俗成”，所以小学那点英语水到渠成。日本小学的英语很浅显，相比中国，和京沪等城市比那更是相差太远了。其他国家不了解，网上虽然可以查，但说说第一感觉：越南应该开始都不会晚吧?
此外，即便义务教育很晚很浅，这些国家的私立学校（所谓贵族小学）的英语教学应该都很早。
如果拿这个说事儿，比较我国，个人感觉没必要。我们的基础研究和应用科学还远远没那么强大，英语≠美国，学好英语仍然是很必要的，前提是国语更要扎实，而越来越难的数学需要换个脑子进行教育体系改革。
前三国不知道，新加坡肯定不是从中小学开始英语教学。事实上英语是新加坡的官方语言，意味着新加坡有非常强的、带有当地特色的英语环境，而新加坡学生的英语教学，应该是从孩子开始进入学龄前教育（从Pre-K开始）就正式开始了，如果不考虑出生后就所处的英语家庭及生活环境。
举个例子，新加坡的数学课一路上去都是用英文教材及英文授课。如果你有心去采购一套新加坡数学教材，就会发现从托班开始到中学，全部都是英文的。事实上在达到一定的英语水平后，英文就成了一个工具，用来进一步学习其它的包括数理化在内的学科。所以新加坡的学生乃至成人的英语水平大大高于亚洲大部分国家。
中国作为基本民族文字化国家（商店牌坊全中文 路牌指示全中文 文件告示全中文的比例皆远高于中英双语或全英语比例） 也全民至少从三年级学习英语
日本、韩国、越南作为半民族文字化国家
新加坡、马来西亚作为国际文字国家 学习英文的年纪只会比中国早
推一波文 斗潮 作者 韶华心 网站 起点中文网 内容 斗罗大陆同人文
越南和韩国不知道，说说日本和新加坡吧。
因为读书，我们在日本生活了些年头，老大在那里上到小学二年级，老二上到幼稚园中班。
日本的教育有自己的特色，有些我表示赞赏，但有些却不能苟同，英语教育就是很难接受的一部分。
英语课确实从幼稚园开始就有，不过一周，甚至半个月才一次根本起不到什么作用。小学也一样，英语课很少，关键是日式英语的发音十分可怕。如果对日式英语不熟悉的朋友，可以自行网上查看，国内一些综艺节目中都有。前几年世界青年说里面也有日本人，那英文，别说我们了，就算是英国人也未必能明白。
因为从前没学过日语，刚到日本的时候，我还打算靠着英语混日子，没想到，大部分人不会说就算了，偶尔有人能说几句英语，我也完全听不懂。真的还不如那个小本本，写汉字沟通得顺畅呢。
日本教育界也认识到了这一点，记不清是哪年开始的了，似乎是16年。日本政府实施了一项提高英文水平的计划，从海外招募了大量的英文教师来日本授课。
这就涉及到新加坡了，因为除了英美国家的人，新加坡人也被接受在日本当英文老师。我们遇到一个年轻姑娘，在小学教英语。她告诉我们，新加坡不是从小学开始教英语，而是根本就实行双语授课。
听起来好羡慕是不是，可那个女孩也说了，这同样会有问题。比如两个都学，但是两个都不够精。要想学精，便需要付出大量的努力。新加坡孩子的学业负担是相当重的。
我们从新加坡的近视率就能瞥见一二。
新加坡是近视大国。新加坡孩童出现近视的平均年龄是8岁半。
根据新加坡保健促进局数据，在过去10年中，该国小学一年级孩童的近视率维持在28％，小学六年级学生的近视率维持在65％。
这意味着什么呢？一上小学，10个孩子中就有2，3个是近视眼，等到小学毕业的时候，10个孩子中则只剩下2，3个不用戴眼镜了。到了１９岁左右，入伍体检的时候，近视率一直都保持在８０％以上，
我们从图表中可以看出，近视率飙升从7，80年代就开始的，那时还没有智能手机之类的电子产品。所以，这种现象绝对和竞争激烈的学习环境是分不开的。
