孩子中学英语口语不好，是什么原因
学生中学口语不好，这是为什么呢？
1.当前九年义务教育还没有重视起口语，比较注重应试多一点。
2.教师的口语水平还没有提上去。就像我遇到的一些英语专业的大学同学，口语也不见得多好。现在对中学英语教师的口语要求不高，学生依然停留在背单词，做试卷的阶段。
3.教学方法也很重要。中小学老师只是一味的让背单词，刷试卷。这只是针对应试的。
4.学生应该先打好基础，把音标学好。老师多花些心思在课堂上，增加学习的趣味性。老师由简单到复杂进行教学，多举一些例子，让学生更好的记忆。
5.环境也很重要。英语是一门语言，语言是用来交流的，而我们周围并没有英语交流的环境。
孩子口语好不好主要观察他学英语的习惯就知道了。
1.背单词有没有跟着音频大声念出来
2.有没有经常做听力训练
英语听说是不分家的。
听是输入，说是输出。
没有跟着原声读的习惯，也就不存在能说会说的能力。
所以解决方法是：
1.要求孩子每天保持跟着原声大声朗读的习惯。
2.多做一些听写训练。
坚持一年，听说能力就会有很明显的提高。
中学英语口语教学所面临的困难及解决对策作者：喻丹萍
来源:《中学课程辅导·教学研究》2014年第14期
摘要：随着新课改的不断推进，口语教学已日渐引起了各级教育部门及广大师生的重视。但在实际教学中仍面临种种困难，我们应正视这些困难，并力求找到解决的对策，以促进学生口语表达能力的提高。
关键词：中学英语；口语教学；困难；对策
中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2014)05-0092
一、问题的提出
英语是一门语言，作为一门语言，理所当然应成为交际的工具。长期以来，我们大部分英语教师由于受应试教育的影响，在教学中非常注重词汇和语法教学，而忽视了学生口语交际能力的培养。事实上，随着我国国际交流与合作的日益频繁，学习英语并运用英语进行口头交际已日益成为社会的需要。
口语教学不仅是当前素质教育的一项要求，也是英语新课程改革的任务。《英语课程标准》明确提出了“说”在九级目标中每一级的具体目标，把考查学生英语口语的能力作为英语教学评价的重要组成部分之一。近年来，各级教育部门也非常重视这一问题，不少大中城市在中考中也推行了英语口语测试，比如我们的睦邻温州，从2010年开始就实行了人机对话，测试学生的口语表达能力，相信在我市实行中考口语测试也是指日可待了。作为英语教师，我们应适时转变观念，客观分析当前口语教学中所面临的困难，不断探索解决这些困难的行之有效的对策。
二、面临的困难
1. 教师与学生的重视程度不够
有些教师和学生“重读写，轻听说”的观念还没有从根本上得到转变，认为现在的考试注重笔试，在平时的日常生活中也不需要开口说英语，学不好口语没有关系。由于种种心理原因，学生口语练习机会少，平时不注重语音、语调的练习，往往说话不成句，语言流利性差，达不到交际的目的，有的甚至不敢开口说英语。
2. 教师的口语水平不够高
上课很认真，一上课就做笔记，做完笔记就放到一边，上节课还没消化，下节课内容又来了，跟不上、忙不过来，然后就迷失了方向，在等段时间就完全不知道如何再下手了。笔记记了好几本，学了挺久，但一遇到实战就发憷，不敢开口说。
