你有自己原创的诗歌分享一下吗
前些日子，在抖音中看到一首小诗，是图配诗。内容是：
一条小爱河
静静流过
不知小河你去哪里
能不能带上我
我感觉句子虽然少，但很美，也给了我灵感，并写下自己的诗来。内容是：
一条小爱河
挑皮又活泼
缠着一棵柳
柳影落入河
绕着绕着又流过
一条小爱河
欢腾又快乐
一朵美丽的玫瑰花
坠入小爱河
荡起涟漪，荡起波
一条小爱河
娴静又婀娜
我问小爱河
小河，“小河你去哪里
能不能带上我”
师友们这算抄袭吗？请给我解疑答惑，感谢！
感恩的心❤️
天之大有日月星辰，
地之广有四海风云。
人类为万物之灵长，
仍要学会感恩。
春天里感恩细雨，
我们才有播种和耕耘。
夏天我们感谢大树，
为我们撑起绿茵。
秋天里我们感谢五谷，
酒杯里浸透丰收的温馨。
冬天里我们感谢瑞雪，
寂寞的日子里有了欢乐的气氛。
青山也感谢绿水，
因为有了滋润。
绿水也感恩青山，
他挡住了滚滚风尘。
我感谢一阵风，
一片云，一棵小草，
一个天籁之音，
感恩每一个温存的小动物，
和每一个曾经关心我的人。
一阵风在花间颤动，
花也会无声的感恩。
指尖的敲打送去问候，
祝君永葆一颗晶莹的心。❤️
无题……
春光清浅相思调，
一花一草恋成诗。
冰心雅意和韵律，
拥入初夏意更痴。
（自由体）
（修改后格律诗）
七绝 立夏杂兴
眸里清歌情不禁，一花一草恋成诗。
蔷薇疏影香如故，立夏阑珊意更痴。
现代诗：
熏风袅袅
绽放在这立夏的一院蔷薇迎风摇曳
暗香扑鼻
在寂寞之外 时间之中
风会记得一朵花的清香
写在风里的诗
在等来自远方的一纸佳期润色
多少清清浅浅的吟唱
是用初心烹煮的深情
低吟那内心的哀婉
情丝如水三千
你挥挥手而走
两袖清风 背影如尘
却留下了满城的落寞
和
那还挂在睫毛下不肯滴落的眼泪
立夏的风 温暖和熙
那一院蔷薇疏影香如故
花自有情 不负季节
那落在心底的人
会暖余生的人间烟火吗
各位好友，大家在一个风刀霜剑的冬天，是什么愉快地度过的？
打油诗【酷冬】
素染光枝一叶落，
躬腰双手抱胳膊；
鼻涕来回嘴上走，
呼哈吃力吐烟雾。
牙齿哆嗦不听言，
见面招呼抖声连；
姑娘爱美穿短裤，
小伙薄衣紧握拳
赖床学童不早起，
人懒憋尿到天明。
在虚幻和现实的人生里，我不想用意象来堆积自己的华年，人生必须要有梦想，要有属于自我的痴念。
原创诗歌：我和我的梦想一起飞翔
我是一只在天空
翱翔的纸鸢
飘逸孤独的飞翔
在季节轮回的坐标里
寻觅着属于自己的方向
沉睡了的灵魂复苏了
在高空的寒流里
吐纳着微弱的气息
我和我的纸鸢一起
在阔远的天地间
像一只爬行的蚂蚁
融化在广袤的土地里
邈远的河流
歌唱着我记忆的波纹
在古树的皱纹里
在新柳的发丝上
在袅袅炊烟的歌声中
寂寞的旋律和我一起游荡
我们就一起飞翔吧
那是一个梦想
一个现实而虚幻的
未知世界
即便如此
梦想还是顽强的破土而出
和我的影子一起顽强的舞蹈
老师长得漂亮又会打扮，什么感觉
不管是男女老师，长得漂亮又会打扮，给学生的感觉就是高雅。小学生会更尊重他，大学生会爱上他。或大小学生都会把她当作将来外貌的择配标准。只是对一些学生來说看看自身条件有些悲观。[大笑][大笑][大笑]您说呢？
谢邀请。我以自身的经历聊一下这个话题。首先表达自己的观点，教师这个职业是必须注重外在形象的，就是得体大方，即使天生外形好，打扮最好不要赶时尚 至少是在课堂上应该如此。当然，教师的外形好对于自身和对于学生的影响都有正负两面性的，这里分开聊一下。
负面影响
①教师外形好，特别是在课堂这种求知的殿堂上穿着时尚对学生来说，其负面影响是，第一容易分散学生注意力，从而影响学生的听课效率！第二误导学生的审美观及自我形象设计，教师可以穿着时尚但不要在课堂上，可以在课后的适当场合！在适宜的场合展示自身的美是一种重要的自我人设。
②容易导致一些同性学生的嫉妒排斥。一个班级里，肯定有少数极端嫉妒心理的学生，他们（她们）本能性抵触那些外形出众的同性教师。我耳闻目睹过一个女生因为看不惯自己的女教师打扮新潮，而直接在课堂上挑选老师，造成课堂教学无法正常进行。
③从教师的角度容易造成自身“心慈手软”的行为或袒护行为，影响课堂纪律，从而影响教学效果。这里的“心慈手软”是，外形好的教师对于那些崇拜自己的学生，会产生特别宽容的心理倾向。比如遇到那些崇拜自己的学生在课堂上犯错误，本能性地视而不见，听而不闻，其结果当然是影响课堂纪律；袒护行为自然是学生之间发生矛盾冲突时，偏袒那些崇拜自己的学生。
正面影响
①影响学生的学习兴趣。所谓的爱屋及乌，如果学生喜欢甚至崇拜自己的教师，很容易让其学习教师所教之科目。一个已经人到中年的男教师曾经亲口对我说，高中时因为英语老师是个美女发自内心的欣赏，特别喜欢，所以强迫自己学好英语，可见外形颜值高的教师对学生之影响不可小觑！
②引导学生的审美观建立。如果一个教师外形出众，又懂得得体的展示加上博学多才，一定能够引导学生建立正确的审美观。试想一个外形出众教师，在课堂打扮庄重大方，不仅知识渊博而且会教学，就是教学生学会学习；在课后假期里，打扮新潮但不奇异，其言行举止与外在形象相得益彰！这样的言传身教能不影响学生的审美观吗？
③促进外形平庸的学生进取心。那些外形颜值平庸的学生，会被那些外形出众又言行举止得体的教师激发积极向上的心理倾向。他们她们心理倾向是，教师如此外形出众但不靠颜值吃饭，自己外形平庸更应该努力学习，方可健康成长！
