解决教育资源分布不均的“病” AI+教育是对症的“药”吗

解决教育资源分布不均的“病”，AI+教育是对症的“药”吗

教育资源分布不均是一个问题，还有一个问题是教育资源也有限。AI+教育肯定可以有效缓解分布不均，但提高优质教育资源的量，怕是还需要其他助力。就比如优秀的教师。

就好比解决贫富差距，还要考虑创造更多的社会财富。仅仅是个人观点

您好！我是敏于行教育咖啡老师，今天很高兴为您解答问题，希望对您能有所帮助。

解决教育资源分布不均的“病”，AI+教育是对症的“药”吗 - 宝贝英语

教育资源分布不均已经是我国千百年的教育难题，就一个国家整体来看，一二线城市与三四线城市在教育经费、教育质量、教师资源等方面发展不平衡；一个地区来看城市和农村的教育在硬件设施、教师配比等方面发展不平衡；就学生个体来讲因每个学生之间存在差异但是教育方式却是整齐划一的，这也是一种不平衡。

但是伴随着人工智能的出现，AI+教育（人工智能教育）也应运而生。可以说AI+教育的出现在缓解教育资源分布不均的问题上有一定的积极作用。

一、优质教育资源普及化。

AI+教育的最大优势就在于将全国顶尖的优质教育资源延伸到三四五线城市，甚至是偏远农村，更大范围地实现教育普惠。云存储+大数据+知识共享将成为AI+教育的核心。云存储就是存储大量的教育教学资源，以“好未来教研云系统”为例，据介绍，该教研云”系统汇聚了好未来16年教学教研核心资源，总计收入500万试题、2000册图书、10000张图片、4000个视频和1000个小程序，可见资源存储之庞大。大数据不仅仅是存储的数据之大，还包括课程反馈数据、注册学生的学情情况数据等综合数据，通过对这些大数据的分析，可以掌握了大体的发展方向，会让我们在宏观层面拥有更好的洞察力，也会得出相关关系，即时作出反馈和调整。综合云存储和大数据来看，AI+教育呈现了数字化、可视化与传播化的良好体验，所以它的普惠是知识共享时代的到来，是缓解教育资源不均的较为有效的解决办法。

二、符合学生发展个性化。

学校的教育是整齐划一式的教育，无法做到根据每个学生个性化做到私人订制，不能满足每个学生的接受程度，从而导致接受能力慢的学生跟不上，而接受能力快的学生却要浪费时间听自己已经会了的知识点。而AI+教育实现了哪里不会点哪里、哪里需要点哪里的人性化操作。

三、节约教学成本高效化。

对于教育活动的实施来讲，AI+教育不需要教学场地和教学设施的投入，节约了大量的成本投入。于教师而言，之前都是手动一个作业本一个作业本的批改，然后再进行分析、反馈给学生，这个过程的工作量是比较大的。而AI+教育将实现批量作业、自主生成学情报告，这大大缩短了工作时间。于学生各人而言，学习更加便捷，不受场地、时间的限制，还可以选择自己感兴趣的课程，让学习变的更加便利。

经过以上分析应该有人认为AI+教育真的是无所不能啊。其实不是，AI+教育顺应时代的发展，没有了它，是不可能的；但是完全依赖它也是不可能的。我认为AI+教育的最好存在方式就是作为素质教育的补充。

首先，师生的情感交互是AI无法代替的。教育的实质不是简单的知识的学习，还有情感体验、情感表达和人际交往等综合素质。另外，在教学活动中老师是第一时间准确的捕捉到学生的反映情况（思维、动作、表情），而AI是无法实现的，它需要对学生建立一个多维度（家庭、学校、生活）的数据整理和分析，可这些数据又难以保证其准确性与可信性，这将是AI+教育技术上的一个短板。

其次，AI+教育在学生学习实践环节还有疏漏。我们常讲“好记性不如烂笔头”在一些科目的学习中我们不能忽视手写的重要性。尤其我们做学科辅导，K12这种，语文、数学、物理等需要大量的书写和演算的学科。但是如果在完全电子化的场景中，可能需要一台电脑或者手机就能完成题目的书写与解答，这样就有悖于人类的学习习惯，不会产生很好的学习效果。

那么最主要的就是市场监管。你会发现咱们中国有这个特点：凡是新兴的产业出现它这里面都会有巨大的商业利益，这就会使整个行业良莠不齐，而国家政府部门的监管力度又是滞后性的。AI+教育的出现固然是教育界的一大幸事，但同时离不开商业化运作，这就难免出现企业无证经营、教师无证上岗以及公办教师灰色收入等等社会问题，所以这就需要我们政府部门加大监管力度。

我们期待AI+教育能在缩小教育资源分配的不平衡以及实现个性化教育的问题上发挥独特的作用。也同时希望AI+教育在发展中不断接受用户的检验，不断补全自己的短板，并且在政府部门的大力监管下能够早日成为素质教育更好的补充。

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好未来教研云课件怎么下载

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小学数学线上教学的亮点及做法

老师把每一项学习内容都制成学习日计划表，具体明确实施步骤，量化每日学习量，使家长看得懂，学生根据个人能力弹性落实进度，容易操作。

◎每一项学习内容学生在家长的陪伴下都能层层夯实，有序推进，落实情况很好。

◎家长的反馈和配合都很到位，目前孩子们进展顺畅，家长反馈的问题能时时得到很好的解决指导。增加了家校共育的紧密度。

常常有孩子充当小导师来给爸爸妈妈讲数学，孩子们学起来快乐没有压力。

◎数学建模习题跟进及时，出题场景以明德一年级宝贝的在校为主，孩子们感觉是身边的数学，做起来有兴趣。

◎学生根据自己的生物钟安排自己的一日学习计划时间，很灵活。

做法如下。

线上教研：群策群力，教研同心。

疫情期间。根据市教育局的方针，制定了相关线上“停课不停教、停课不停学”的线上教学方案。数学科组各位科任教师积极响应并行动，多次开展线上教研会议，商讨制定学科线上教学计划及直播教学模式，搜集并整理优质的线上教研资源，并在线上教研会议上提出直播教学过程中遇到的问题，群策群力，互帮互助，共同解决。

线上教学：信息助力，相见云端

疫情无情，人间有情。在停课不停学通知下发后，数学科组的每位老师认真贯彻落实，提升自身信息化素养，开始研究钉钉应用直播平台各项功能，并互相学习当一名教学“主播”的技巧。科组每位教师勇于担当，勇于挑战，每天精备课、细选题、勤批改、拢问题、设评讲、重关注，让学生体验到线上学习亦有“家”的温暖！

疫情当前，阻挡不住孩子们认真探索求知的精神。线上直播学习的孩子们，每天都很期待着自己班的“主播”老师上线直播，个个都认真学习，全神贯注，生怕一个不留神，错过了老师精彩的知识“演讲”。这别具一格的“网络”课堂，正不断地加快了互联网+教育，信息高度融合的云课堂步伐！

线上答疑：交互反馈，排忧解难

教师“线上教学”，不仅仅是简单的知识传播，还需与学生和家长交互与反馈。居家线上学习的过程中，学生大脑里可能存在许多“问号”，家长烦恼不知如何指导。这时，学生和家长“身边”总会及时出现一位热心老师，时时刻刻为学生答疑解惑，为家长排忧解难。

线下作业：精改作业，显露真情

疫情可怕，虽然阻挡师生相聚，却阻挡不住师生情。在这过去的线上教学两周时间里，数学科组的科任教师做到了主动为学生提供学习资源和学习条件，通过钉钉应用平台家校本功能布置线上学习任务及作业，同学们提交的每一份作业，教师们都做到精心批改与留言指导，与学生开展一段“隔空对话”，使学生高效完成各项学习任务，充实自我。

数学组各位教师积极响应并行动,多次开

展小学数学线上教研会议,商讨制定线上教学计划及直播教学模式，搜集并整理优质的线上教学资源，并在线上教研。

会议上提出直播教学过程中遇到的问题，群策群力，互帮互助，共同解决。大家不断提升自身信息化素养,研究钉钉应用直

播平台各项功能,并互相学习当一名教

学“主播”的技巧。每位教师每天精备

课，细选题，勤批改，让学生体验到线

上教学亦“家的温暖”。

　疫情无情，人间有情。在停课不停学通知下发后，数学科组的每位老师认真贯彻落实，提升自身信息化素养，开始研究钉钉应用直播平台各项功能，并互相学习当一名教学“主播”的技巧。科组每位教师勇于担当，勇于挑战，每天精备课、细选题、勤批改、拢问题、设评讲、重关注，让学生体验到线上学习亦有“家”的温暖

云校班是什么意思

云校是一个智慧教育综合服务平台，集教学研三位一体，包括校园综合管理、教学资源综合管理和教学教研空间系统，服务于幼儿园、小学、初中及高中，面向教育机构、学校、老师、家长及学生，提供更便捷、全面的信息化解决方案，实现手机端+PC端的全程跨平台操作模式，打造教学管理、校务管理、移动办公、家校互动、教育管理公共服务平台、优质资源班班通、网络学习空间人人通等先进功能，帮助教育机构全方位立体化管理，帮助学校提高教学教务管理效率，助力学校品牌推广，为老师减负，为家校沟通架桥，让学生健康成长。

云校班就是利用5G网络、高清直播设备、人工智能、大数据分析等技术，基于教育部西南基础教育课程研究中心的学术支持，将学校优质教育教学资源以“同步”的方式，输送到远端友好学校。简单理解起来就是老师远端给对应的“云班”同学上直播“网课”。