为什么有人说从儿童时期就要开始注意培养孩子的口语能力呢
口语表达能力对孩子意味着什么？
好口才帮助孩子提高自信心
为什么口语表达跟自信有关？自信是什么？自信是来源于别人的肯定，好的口语表达能获得直接的反馈，这个反馈就是肯定，你会发现，身边的那些口才好的人往往自信心爆棚。
好口才帮助孩子构建良好的社会关系
孩子的社会化是什么意思？一个人刚生下来是一个自然人，慢慢地从家里走到幼儿园、小学、中学、大学，再从学校到社会，这个过程就是社会化，社会化的结果就是一个自然人变成社会人。一个人通过什么手段或者路径从一个自然人变成一个社会人的？这个手段和路径其实就是沟通，就是口语交际，就是说话。一个孩子有好的同伴关系，一定要有好的沟通能力，一个沉默不语的孩子不可能有良好的同伴关系。在学校里，有一些孩子经常被别的孩子欺负，当然我们要坚决反对这些欺负行为，任何事物都有两面性，这个欺负另一方面也反映了被欺负的这个孩子没有建立良好的同伴关系，他如果有良好的同伴关系，别的孩子是不可能欺负他。
好口才成就领导风范
还有关于组织能力和领导力。孩子上小学，第一天就被老师指定为班长，这个家长就问班主任，为什么选他的孩子做班长。老师说，他口才好组织能力也应该很好。后来事实证明这个孩子确实有很好的组织能力。
有内涵的口语表达必须建立在阅读的基础之上
现在，我们的家长有一个误区：就是认为只要孩子多读书，孩子的口语表达能力就会自然而然地建立起来，其实未必。在大学里，知识渊博，讲课却枯燥乏味的教授，大有人在。
经过多年小孩子口语表达的教学，得出一个结论，就是好的口语表达，或者说有内涵的口语表达必须建立在阅读的基础之上，但反过来却不成立，大量的阅读不能直接催生好的口语表达能力。
口语表达是一种能力，既然是一种能力，就有自身的规律，就必须按照这个规律进行训练才能获得。总而言之，孩子的口语表达能力是需要家长去着意培养的。孩子拥有了良好的口头表达能力，在社交中会得心应手。
孩子在儿童是正是他开始学说话的过程，各项发音换不正常，从小养成口语普通话对他将来受益很大，如果从小不注重口语等长大了在改正困难的多了，不管什么事都要打好基础。基础不牢，努力白费。
0-3岁是语言系统发育黄金时段，孩子的记忆力，吸收力都是成年以后的数倍，而且要多从动词和情绪类的来引导孩子，例如分享，陪伴，传递，伤心，愤怒，高兴，大笑，等。孩子既学会了词语，也了解了意义。爸妈这样的称为名词，在我们平时用语中孩子自然能够接触到而学会。
相信很多家长都希望孩子以后能够出人头地，而掌握一门语言无疑是个很好的选择，今天我们来讲讲，为什么学习英语我们建议从小抓起？
其实这个道理并不难理解，回想一下小时候我们是如何学习母语的呢？没错，就是模仿身边人的发音，理解每一句话是什么意思，每一样东西叫什么。儿童时期是孩子模仿能力最好的时候，他们需要尽力模仿，从而更好地适应这个世界。如果在这个阶段，家长让孩子接触到英语口语，会比起后期学习更为简单。
同样的，如果这段时期遇到口音不地道的老师，也会带来不小的问题。这就有点像我们小时候学习普通话的时候，如果语文老师有口音，就很容易导致我们的普通话不标准。而纠正发音本身就是非常难受的事情，所以如果有条件的话，一定要选择一个发音地道的老师教授孩子口语。
那么请外教可以吗？可以的，但是你要擦亮自己的眼睛，不是所有的外教第一语言都是英语，他们可能来自世界各个地方，有些甚至没有教学资质。因此在为孩子挑选外教时我们家长要格外谨慎。而现在我们国内的中教水平也越来越高，相比于外教，他们更懂得孩子的出错点，所以比起外教，我更推荐口音纯正的中教。
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这是因为语言是交流和思维的工具。有助于幼儿更好地表情达意的功能。
儿童时期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。儿童语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：儿童在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
首先有两种语言要培养；
一、口头语言——倾听与表达：认真听并能听懂常用语言；愿意讲话并能清楚地表达；具有文明的语言习惯。幼儿愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼，愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作，并且能口齿清楚的说儿歌、童谣或复述简短的故事。幼儿与别人讲话时知道眼睛要看着对方，说话自然，声音大小适中，并能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。引导幼儿在不同社会交往场景中注意懂文明讲礼貌与人交往，逐步成为愉快有效的交流者。
🔺良好的倾听习惯的养成是从学前阶段开始的，因此就幼儿语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种行为能力。幼儿能够在别人对自己说话时能注意听并做出回应，能听懂常用会话。
二、书面语言——阅读与书写准备；喜欢听故事，看图书，幼儿能主动要求成人讲故事、读图书，喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣，爱护图书，不乱撕、乱扔；具有初步的阅读理解能力，幼儿能听懂短小的儿歌或故事，具有书面表达的愿望和初步技能，幼儿喜欢用涂涂画画表达一定的意思。
🔺无论我们如何重视在学前阶段让幼儿接触学习书面语言信息，都不能忘记一点，学前阶段是儿童口头语言形成发展的关键时期，是儿童建立语言符号系统的关键时期，学前儿童的口语发展水平也是阅读能力的重要基础。
我们需要在帮助幼儿获得高质量的口语词汇、口语表达和倾听理解能力的基础上，提供机会让幼儿获得前阅读、前识字和前书写的经验，从而为进入小学之后的正式读写学习做好经验准备。✊
希望我的回答对您有帮助哦(´-ω-`)🤗
