如何用音标背单词
学生记单词容易忘，怎么办？
Went和Want太相似，学生总是混淆，怎么破？
学生说记单词太枯燥，总是听写罢工，怎么搞？
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何让学生“乐学”？很多英语教师在课堂上使劲浑身解数各出奇招，有的大棒加胡萝卜，恩威并施；有的投其所好，英文课堂植入有趣的故事等等。那么，如何让学生在下课之后也主动学习单词呢？
“单词墙是五颜六色的一块板？涨姿势！”
如果你到国外学校观摩旁听英文课，没准会在教室墙看到一个专栏，很多五颜六色的单词堆叠在一起，通常按照首字母的自然顺序排列。你也许会好奇：这是什么？
小编是个实诚人，直接告诉你们答案吧！这就是单词墙（Word wall）。
单词墙是指在黑板旁或公告栏设计的可随时张贴并更换单词图卡的园地。把每节课学习的重点单词设计成颜色鲜艳的单词图卡，张贴上去。不仅具有展示作用，还能够实现学生的互动。
“哇塞！单词墙能让学生自动记单词？”
单词墙作为视觉的静态呈现，具有课上和课余的双重好处。
1.为高频词建立一个视觉性的模型。视觉更具冲击力，也能给大脑留下更深刻的印象。试想，学生只要随意一瞥都能看到单词墙上的“friend”，时间久了，他们还会写错成“frend”吗？
2.更深刻理解单词的内在结构，从而帮助学生巩固拼读和拼写能力。英文字母在结合为单词的过程中，往往具有一定的内在规律，形成内在结构，通常很难轻易识别。比如说单词的前缀和后缀，比如说高年级学生通常很难区分“Niffy Thriffy Fiffy”。通过单词墙，学生比较单词之间的内在差异，掌握规律识记就轻而易举啦！
3.作为学生阅读或写作时参考。纠正错误的方法之一在于重复，单词墙可以为学生自行纠错建立一个静态依据。
“知易行难！单词墙究竟应该怎么做呢？”
了解了单词墙，也认识到它的作用，接下来就是实际操作方法论啦！
1.放在显而易见的地方。首先单词墙应该处于教室中比较显眼的地方，尽量将单词字母写得大一点，使用不同的颜色区分容易混淆的单词，并且重点突出高频词汇。
2.放哪些单词？老师和学生一起决定。学生的参与度往往与学生的兴趣度正相关，每天添加新单词（专家的建议是每周5个单词），只有不断出现新面孔，才能保持学生的新鲜感。也可以发动学生制作自己喜欢的单词图卡，“妙用”单词墙。
教师还可以通过检查学生作业，总结哪些词汇学生容易写错，比如“they”易错为“thay”，“friend”易错为“frend”。
3.每天通过各种活动使用单词墙。包括诵读、拍照、描摹、猜单词游戏等等，保证单词墙不会被闲置。
具体有哪些创意方法呢？小编在此总结了一些：
演唱法：学生们像唱歌一样，唱出单词每个字母；
敲鼓点：学生们说每个字母时就像敲鼓一样敲桌子；
怪声怪气：学生们用搞笑奇怪的声音说出每个单词的字母；
拍手：学生们说辅音时一起拍一下手，学说元音时拍一下腿，比比看，那一组拍错的次数多？
跳起来：学生每说一个字母的时候，跳起来或者坐下来；
比划字母：学生说出每个字母的时候，用身体组成字母的形状。
END
英语与汉语不同，英语是字母文字，每个词由字母组成，从字母就可以找到它的读音，而汉语词要从它的字形找到读音是不可能的。所以我们在背英语单词不能靠死记硬背，应该从字母与发音之间找到联系，然后通过读音就能把单词拼写出来，这样才能快速有效地记住单词。下面我们来认识字母和音标以及两者的关系，从而掌握英语的读音规则，以便我们更快速有效地记取单词。
一，字母和音标
英语单词由二十六个字母组合而成（五个元音字母a、e、i、o、u和二十一个辅音字母），元音字母相当于汉语的韵母，辅音字母相当于汉语的声母。元音字母虽少但作用大，一个单词一定有元音字母，可以没有辅音字母，元音字母可以单独成词，但辅音字母一般不能（除个别象声词外）。
英语单词由二十六个字母组成，但音素有四十八个，读音比字母多，说明有些字母不只有一个读音。标注这四十八个音素的符号就是音标，见下图：
清音就是发音时声带不会振动，浊音是发音时声带发生振动，当你发音时用手按住喉咙部位就能感受得到。
二，读音规则
我们已经知道，英语单词由二十六个字母书写而成，读音有四十八种（四十八个音素），二十六个字母发音如下表：
好多英语单词的字母都读字母音，就是字母发什么音，在单词中仍然发字母音，如字母a在face〔feis〕，cake〔keik〕仍发字母音〔ei〕,e在he〔hi：〕,me〔mi：〕仍发字母音〔i：〕。但在实际上单词的字母不只发字母音，看下三个表可以知道字母及字母组合的对应发音：
从上面三个表可看出五个元音字母及其元音字母组合比二十一个辅音字母及其辅音字母组合在发音上要更复杂，辅音字母虽然二十一个，但每个辅音字母大多只有一种发音，个别有两个发音，比较容易记住，但元音字母和元音字母组合的发音每个都在不同情况下有几种发音，所以掌握元音与元音字母组合的发音就成功了一半以上。
掌握了字母与读音的联系就是掌握了读音规则，在我们刚学英语时要掌握单词的读音只能靠模仿，当我们掌握一定例词后就不能一味靠模仿和死记硬背了，而是要通过例词总结一些读音规则，等到掌握相当的例词后就要系统地学习掌握读音规则，以后在背单词时如果有注音就可以通过音标自己把单词拼读出来，没有注意也可以从字母找到与读音的联系而把单词拼读出来。在我多年的教学经历中发现，许多高中生在学习生词时还需要老师带读，自已没有自学能力，这是不注重读音规则所致，所以找到字母与读音的联系很重要，自学生开始学英语起就要培养学生良好的学习习惯应该引起英语教学界的高度重视。
说方法之前，我得说一下，自然拼读是靠谱的，因为只有20%的英语单词，不符合自然拼读的规律。
能问这个问题的同学，我认为已经是非常爱思考，肯定也是对学习英语有一定的研究和心得的了。
大部分同学只知道要背单词，反复问的问题都是怎么记单词。好像只要把单词都中英文对照记下来，英语水平就很高了似的。
其实不是这样啊……
英语这门语言，文字是完全依赖于发音的。所以学习发音是学习英语的重中之重。
通过音标，弄明白单词的发音，然后根据自然拼读的规则来看待单词，并记忆单词。这是很科学的学习路线啊！
比如说“letter”，这个单词为什么要双写“t”?因为如果只有一个“t”的话，前面那个“e”,按照自然拼读的规则就要发它本身的字母音了，也就是“E”的字母音，而不是发它应该发的音。比如说“Peter”里面第一个“e”就发字母本身的音。
以上
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