作为老师的你对于“职称”你有什么看法

四六级过线相当于托福、雅思的什么水平

经常碰到有同学问我，“老师，我的四级考试考了425，想要雅思考到7分有多远？”

首先，我有必要讲一哈，你要知道四六级和托雅在设定上的区别：托福和雅思考试针对的都是需要在美国及英语国家生活求学的语言能力。出题相当科学，还会利用统计学原理定期检查题目是否能反映学生的英语能力，新题目也要经过严格审查和试验才会加入题库。

四六级考的是英式国际英语。考试针对的是不在英语国家生活的人，在国际交流上需要用到的英语，我觉得出题还不错，但是学生应试意识还是太强，须知道光做题是能提高分数，却是学不好英语的。所以以下数据仅作为参考，希望对你有帮助哈~

★四级VS托福雅思

(1) 四级达到及格线425分，则托福基本能达到50分，雅思5.5左右；

(2) 四级达到中等分数线500分，则托福基本能达到70分，雅思6分左右；

(3) 四级达到中上等分数线600分，则托福基本能达到90-100分，雅思7分左右；

(4) 四级达到650分以上，则托福基本能达到100+，雅思7.5左右

★六级VS托福雅思

(1) 六级达到及格线425，则托福基本能达到60分，雅思6分左右；

(2) 六级达到中等分数线500分，则托福基本能达到80分，雅思6.5分左右；

(3) 六级达到中上等分数线600分，则托福基本能达到90-105分，雅思7分左右；

(4) 六级达到650分以上，则托福基本能达到105+，雅思7.5左右

英语四级VS托福

四级达到及格线425分则托福基本能达到40-50分;

四级达到中等分数线500分则托福基本能达到50-70分;

四级达到中上等分数线600分则托福基本能达到70-90分;

四级达到650分以上则托福基本能达到95+

从以上数据可以看出：四级分数在近600分才能保证托福达到基础分数80。

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英语六级VS托福

六级达到及格线425则托福基本能达到65-70分;

六级达到中等分数线500分则托福基本能达到70-90分;

六级达到中上等分数线600分则托福基本能达到90-105分;

六级达到650分以上则托福基本能达到105+。

从以上数据可以看出：六级分数在500分左右，就能保证托福达到基础分数80。

完全没有可比性，雅思考的东西更实用，就算题目一样，你用六级的满分作文写到雅思里面怕是写作单项都拿不到6，中国英语考试有一个很大的问题就是完全不区分英文的写作用语和口语用语，这一点就是死穴啊。阅读的话雅思难度比六级高一些，应为时间不充裕，要学会速读，但是阅读是咱们华人强项练习一下不担心。听力的话适应一下就好，口语华人分数比较低，很多人会关心发音啊什么的，其实根本不用担心，你出国了就知道印度人和日本人的英语是怎么发音得了，当然一口纯正英伦腔也是加分点。大胆说，千万别紧张口吃，千万别重复上一句话。一名雅思7.0小菜鸟敬上。

四六级和托福、雅思很难对等。

一、考察的范围不同

常规的四六级只考察阅读、听力和写作。而雅思、托福还包括对口语的考核，权重占总成绩1/4。特别是托福的口语、写作并不是单纯的单项测试。口语的部分试题，也要求你阅读一段文字，同时再听一段对话。而综合写作部分是类似的考法。听说读写中的其中一个短板，就能让你吃不了兜着走，特别是听力。

二、考试套路不同

相比四六级，雅思和托福的套路相对少一些，对解题技巧的要求更少，而是强调考试本身的英语应用水平。

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我来根据我个人情况回答一下这个问题。

本人大学5刷四级，最后490分通过，六级450分。

通过四级的时候是我开始准备雅思的时候，通过46级时，雅思只考了5分。

我个人的感觉就是，想通过四级，掌握大约3000左右的词汇量即可，语法稍弱没有关系。想通过六级需要掌握至少4000左右的词汇，和一定基础必要的语法。

至于雅思，因为考察听说读写四项，每一项考察的内容和四六级都不同（不同于四六级的纯应试考察），且难度要大于六级不少。阅读不单单是认识单词就可以，而是要会灵活的分辨其同义词。听力更是如此。

至于写作口语两项，都是英国人出题批改，不同于我们初高中的英语作文考察你的语法了，更多的是思维逻辑，观点表达了，难度更大！

谢邀

作为老师的你，对于“职称”你有什么看法

想定职称首先要花钱，各种花钱买证、论文，还要走关系搞到各种模范的证书，这些条件足够了，就算你在学校不教学只看大门，也会让你定上职称！这就是中国东北教育职称的现状！我是一名教龄15年的农村教师，没想过去跟别人竞争这个东西，不是我不缺钱，是我不想放下尊严，为了那一点工资去求爷爷告奶奶。

所以尽管我干过很多年班主任，所付出的努力领导们也心知肚明，但他们依然还是把优秀教师的资格给了别人，不干活的都定上了职称，我这样兢兢业业工作的人却一直被打压！何来公平可言？这么努力干下去的意义何在？

现在的社会中很多人金钱利益至上行贿受贿的歪风邪气屡禁不止无钱送礼的人评不上高的职称有钱送礼的人没有本事的亦能评上好的职称。在岳阳市君山区有的只有初中学历的所谓教师却评上了好职称教师的人。教师评职称首先要严格审查有没有国家认可的合格毕业文凭证书担任教师必须要有合格的文凭证书否则就不能担任教师更谈不上评职称！

职称是某些人谋利的平台，教师晋级应按教龄学历工作量晋升，不能评！例如:我们中学有个教师，初师毕业，原在小学任教，后通过人事进入我们中学(只能教语文)，再后，又通过人事搞个老合肥师范学院的涵授毕业证，评职称时又通过人事搞了个副高职称，唉！连数理化都不董的人，竟然搞了个副高职称？？！！这就评的结果啊！相比之下，本校一个真正的六五年老合肥师范学院生却没有评上副高！大家想一想，这是何等荒唐？？！

职称？闹剧！真正的教师难评高级，因为评它的标准是有权人制定，为某一范围内的人量身打造！我认为只有在三尺讲坛上的人，终身从事教学的才有资格，德才兼备的人优先，同时要考虑教龄！

教师是国家专技工作人员，应具有教育教学的专业理论水平，又要有教育教学的技能与技巧，还要有运用理论与实践相结合去解决问题的能力。同时，教师要有高度的政治觉悟，还要有不图名利、刻苦耐劳、任劳任怨而默默无闻的奉献精神。教师的职称条例就是按这些要求而制定的。这也就是为什么要实施教师职称评定而晋升工资的理由。实施教师的职称评定本来是一个激励机制，在实践中反而带来不利教育教学的负面影。例如:教师职称没有激励一线教师的教学积极性与上进心，反而让教师为了晋升职称放松实际教学工作，去写论文和参与没完没了的有评奖的活动，甚至把时间花在拉社会关系与请客送礼之事上。再一个，真正能取得职称晋升的是教育行政人员及学校管理人员多，在一线工作的教师少，特别是中高级职称更是如此。

总之，教师职称要实施，凡不是在一线课堂教学人员或者教研员的，一概不能有教师职称的评定，要限定评职的教学年与晋升的连续教学年和教学工作停止而职称随着停止的管理制度。否则，一线教师多数不受益，受益的是少数教学行政管理人员和不走程序的"关系户"。