- 1、班级授课制的历史原因是什么？
- 2、从课程与教学论发展历史上看 西方学科课程与教学的典型代表是？
- 3、世界教育史第一部近代教育学著作？
- 4、为什么有些老师讲历史很容易听懂，有的老师讲课却听不懂？
- 5、历史老师很少吗？
班级授课制的历史原因是什么？
班级授课制的由来：
班级不是自古以来就有的，而是社会发展到一定历史阶段的产物。
班级一词最早出现在16世纪法国的居耶纳中学、德国的斯特拉斯堡的文科中学等学校。16世纪中叶，在西单个国家评价学校时，看是否一句年龄与发展阶段把学生分成了班级，并作为优秀学校的就标志之一。
到17世纪，捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，在《大教学论》一书中提出了“班级授课制理论”，从此为班级组织奠定了理论基础。18世纪末到19世纪初，在西方学校，把教学单位分成若干班级，由教师向数十名乃至数百名学生实施同步教学。
1862年，清朝政府在北京开办的京师同文馆最先采用班级进行教学，开创中国班级教学之先河。
1901年，清朝政府宣布废除科举制、兴学堂，班级授课制在全国各地推广。
从课程与教学论发展历史上看 西方学科课程与教学的典型代表是？
夸美纽斯著的《大教学论》是西方教育史上第一部体系完整的教育学著作，是教育学成为独立学科的开端。
夸美纽斯对近代教育学作出了突出的贡献，其中以他创立的“班级授课制”最为有名。他最早从理论上确立了班级授课制的思想
夸美纽斯主张“泛智”教育思想,即把一切知识教给一切人。
世界教育史第一部近代教育学著作？
近代第一本教育学著作-《大教学论》
《大教学论》是捷克著名教育家夸美纽斯的著作，在此之前，教育学还尚未从哲学中分离出来。而正是《大教学论》标志着教育学开始成为一门独立的学科，夸美纽斯因此被称作“教育学之父”，被尊为教育学的鼻祖。
在书中，夸美纽斯强调了教育对人发展的作用，并认为所有的人都应当接受教育，即著名的“泛智教育”思想。对教育内容、方法等也做了具体的说明，提出了一套教育的原则，如直观性原则，系统性原则，量力性原则等，奠定了教育学的理论基础。除此之外，在昆体良分班教学思想的基础上，系统论证了班级授课制，为教育学的发展做出了极大的贡献。
为什么有些老师讲历史很容易听懂，有的老师讲课却听不懂？
首先我认为历史老师的水平有关，例如老师给你读史记原文你会听懂吗？即使听懂会感兴趣吗？但是如果老师用白话文讲的话就相当容易且有兴趣继续听，毕竟谁都喜欢听故事。其次要各个知识点串联在一起的话会容易理解，而且历史就像现在的社会，离不开政治，经济还有人和人的关系，贫富矛盾，所以历史不仅仅是课本内容还包括当时的各国关系，领导人的关系，科技水平，经济发展，贫富阶级的对立和妥协等等大环境。因此一件事情你理解不了但是根据当时的情况的话你会很容易理解。
历史老师很少吗？
历史是最好的老师，最好的老师不一定是历史老师。
历史学科知识点繁杂、头绪繁多、线索零散，学科知识体系藏而不露。
教师课堂上要帮助学生理清其线索，注意知识间的横向联系和纵向联系，以形成知识网络。
课堂上不能完全像百家讲坛那样的随意开放。
历史老师其实挺多的，只要考个教师资格证就可以了，当然我并不是说做好一位历史老师很容易。做一个出色的历史老师是很难的，你需要了解中国史和世界史，不会无脑爱国，要辩证的看待历史问题。对历史有自己独特的见解。
另外做为历史老师你要在正史的基础上了解野史，知道历史名人的奇闻趣事，这些有助于提高课堂气氛，增加学生对历史的兴趣。甚至要会画出春秋五霸、战国七雄、楚汉时期、三国时期、一战、二战时期等的势力等的势力分布图。
做一位历史老师很容易，但是做好一个历史老师是很难的。
竖子妄言
望解君忧
到此，以上就是小编对于授课世界历史的问题就介绍到这了，希望介绍关于授课世界历史的5点解答对大家有用。
