您好，零古网为您整理一个比较有意思的话题，了解老版世界历史课本的问题，于是小编就整理了1个相关介绍老版世界历史课本的解答，那么我们一起往下看看。
你知道国外的历史课本是怎么描写中国的吗
中国历史对世界影响很大，促进了历史发展进程，可是很多人都不太知道外国的历史教科书都是如何写中国的？
一、俄罗斯说天下中国
俄罗斯人使用“天下”一词称呼中国时，有尊重与称赞之意。历史教科书上讲古代中国分了三个方面、古代中国的国家制度、古代中国的精神文化、中华文明的成就。
说到制度俄罗斯人认为中国科举制度是一种标尺，能够给国家举荐人才，穷人也能通过努力官。说到文化他们认为中国从不模仿，喜欢在本民族的理想和价值体系中找寻出路。中国人对“小”与“大”的理解被俄罗斯赞叹。俄罗斯历史教科书描写的很多，大致对中国历史很称赞。
二、美国说客观中国，侧重丝绸之路
美国历史教科书曾多次描绘中国疆域地图，虽然美国遵守一个中国原则，却唯独把台湾模糊化了。不过美国对中国历史通商甬道丝绸之路，却大力描述，汉朝把丝绸、茶叶、瓷器卖往西亚，赚取金银，而中国历史对外国的商人限制很严等等，按照古籍的记载一一描述，不过没有提黄帝、炎帝这些古老人物，除此之外跟中国的历史教科书内容差不多，足见美国历史教科书客观说事实，不主观解读。
三、德国说神秘中国
德国历史书说到了四大发明，造纸术来源于中国，并说了纸给德国带来的影响，称赞中国曾经的辉煌和文明，促进了历史的而进步，因此德国把中国说成一个神秘的文明古国，跟中国的历史出入不大。
四、日本，称赞古代中国，扭曲近代中国
日本对历史书上对中国文化诗词很崇拜，说到了司马迁《史记》、王维的《送元二使安西》、王之涣的《登颧雀楼》、李白的《早发白帝城》等等，还介绍了孔子儒家对日本的影响。不过当历史进入近代之后，日本却写的不一样了，用贬义词来描述近代中国，更是大量扭曲侵略的事实。
五、印度，吹自己贬低中国
印度说中国跟他们一样，是古老的国家，中国人的心灵和精神领域是从印度获取的。虽然两国都是亚洲最大的国家，但是在印度人眼里即是敌人又是朋友。
大肆宣扬中国高僧不远万里来印度取经的故事。不过印度对中国支援巴基斯坦耿耿于怀，特别强调了中国曾大力支援巴基斯坦，导致印度现在战乱不断
美国高中课本《世界史》里，第一章节是关于人类走出非洲，到第二章节就是描写埃及和两河流域。到第三章就是我们中国了。
之前听说过四大“文明古国”这个概念是梁启超为了振奋中国人心而提出来的，现在看来不是梁启超一个人这样认为。
中国在这一章里就洋洋洒洒写了近60页，首先是有关于商业的，丝绸之路的介绍，因为丝路是中国和世界联系在一起的重要商业通道。
之后才是关于中国古代历史整个的介绍。而美国课本里没有乱编造。以下是来自课本的原话。
“可以追溯到6000多年前，中国是世界上最古老的文化之一。中国也是人口最多的国家，由50多个民族组成，讲多种语言和多种方言。其人民的多样性反映了其土地和气候的多样性。” 我认为比较中肯。但有一点要提的是，美国课本里对中国朝代的介绍是从商朝开始的。还是这个由来已久的争论。因为夏朝没有考古证明，国外学术界不承认。但是考虑到这个课本前面已经提到过“可以追溯6000年”那应该是承认龙山文化，河洛文化的。 而这本书很厉害的地方在于，把很多现代的中国国情和历史很好的结合在了一起介绍给学生。比如课本里有关于科举和高考的介绍。是有助于学生了解现代中国的。 也介绍了一些关于中国的小故事例如孟姜女哭长城。还有关于中国的历史成就，就好比造纸术，兵马俑之类的。 而这个章节里没有提及中国被列强侵略的现代史。而是放在了最后的“西方侵略史，二战史”里面。 而反观日本，在日本50多个初中使用的历史教科书的最新版本没有提及1937年南京大屠杀中30万多人的死亡，也没有提到有多达40万名女孩和妇女被迫成慰安妇。并且还暗示1941年日本在珍珠港对美军的袭击是有道理的。 所以对于创造历史的日本来说，这本美国世界史教科书还是很中肯的。 我是小白，欢迎关注。 到此，以上就是小编对于老版世界历史课本的问题就介绍到这了，希望介绍关于老版世界历史课本的1点解答对大家有用。
