您好，零古网为您整理一个比较有意思的话题，了解历史文化保育的问题，于是小编就整理了5个相关介绍历史文化保育的解答，那么我们一起往下看看。
幼儿园同工同酬跟保育有关系吗
幼儿园同工同酬跟保育应该有一定的关系吧。同样的岗位，同样的付出，工资差距特别大的话，当工作的激情被磨平，当生活的压力来临，肯定会出现心理不平衡的时候。
我就听朋友讲起过这样的事情，孩子在上幼儿园中班的时候，有一位班主任，脾气有点急躁，每天早上送孩子的时候，你都会听到她训斥孩子的声音。“不要哭了！再哭把你关到小黑屋里了！”训斥的声音特别大，以至于家长在离开很远后还能听到。所以很多家长就投诉。开家长会的时候，这位自认为能力很强的班主任在班会上就说，“我一个月就一千多块钱，所以请家长们理解！”等等，说了好多这样类似的话，让家长们很反感。最终这位老师辞职了。
同工同酬是有一定关系的，当然不是最主要的关系。
我家大宝上幼儿园时，奶奶生病了，需要住院打化疗，我跟她爸爸需要上班，没有人能接送孩子。孩子的班主任就住在幼儿园旁边，很近。老师知道这个情况以后就主动帮忙，我可以早上七点钟就把孩子送到老师家里，跟老师一起去上学。下午老师放学以后就把孩子接回家，我下班了再去老师家里接。这位老师年龄四十岁了，对孩子非常有耐心。我们打心底里感激老师，真的是给我们帮了大忙。
幼儿工作需要极大的耐心和责任心，就像儿科护士一样，很多时候需要的是慎独精神和人文情怀。对于一个幼儿园老师来说，如果你对孩子不是特别的喜欢和热爱，你没有一点爱心和责任心，奉劝不要做幼儿工作。幼儿是祖国的未来，幼儿工作尤其重要，幼儿是一张白纸，幼儿教育至关重要，高素质的教师队伍是保障幼儿教育的基础。
当然，幼儿工作也是非常辛苦的，提高幼儿教师的工资待遇非常有必要。
同工同酬，提议是好的，但也就是说说罢了。我是九十年代学前教育毕业的，在幼儿园工作了二十多年了，这么多年一直都在说同工同酬，但一直都没有实现，就连天天在园的一线教师工资都分三六九等，一般民办幼儿园老师的工资大多都在二千元左右，更别说保育老师了。
近代英国幼儿园运动的奠基人是
近代英国幼儿园运动的奠基人罗伯特.欧文。
罗伯特·欧文（Robert Owen，1771年5月14日 - 1858年11月17日），威尔士空想社会主义者，也是一位企业家、慈善家。现代人事管理之父，人本管理的先驱。
罗伯特·欧文是19世纪初最有成就的企业家之一，是一位杰出的管理先驱者。欧文于1800～1828年间在苏格兰自己的几个纺织厂内进行空前的试验。人们有充分理由把他称为现代人事管理之父。
罗伯特·欧文是历史上第一个创立学前教育机关（托儿所、幼儿园）的教育理论家和实践者。
关于加强历史建筑保护的意见
鼓励历史建筑活化利用。坚持保护利用与普及弘扬历史文化并重，妥善处理历史建筑保护利用与改善民生的关系，不断提高历史建筑科学利用水平。
将历史建筑修缮维护与危旧房改造相结合，将拆除不协调建筑与整治景观风貌相结合，鼓励历史建筑产权人和使用人对历史建筑进行适度、合理的功能利用，切实提高历史建筑科学利用水平。
支持利用历史建筑开展与保护历史建筑相适应的文化创意、休闲旅游、文化体验、文化研究、开办展馆和博物馆以及其他形式的特色经营活动。
通过设立标志牌、专门解说或印发手册等措施，不断完善历史建筑解说系统。鼓励各地选择试点，出台有关历史建筑保育和活化利用办法，实行功能置换、兼容使用、容积率奖励、开发权转移、减免费用等鼓励性措施。
支持地方政府结合实际收购历史建筑，并通过公开招标等方式选择符合历史建筑保护利用要求的单位和个人，在不违反保护规划和相关管制要求的前提下，对历史建筑进行合理的开发利用。
保育知识与能力考试内容
幼儿园教师资格考试笔试大纲《保教知识与能力》相关内容整理如下：
一、考试目标
1.学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。
2.学前教育理论知识和应用能力。掌握教育基本理论和学前教育基本原理，理解幼儿园教育的特性，了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态，并能结合幼儿教育实践问题进行分析。
3. 幼儿生活指导的基础知识与能力。掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识，并能在实践中应用。
4.幼儿园环境创设的知识与能力。了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则，并能结合幼儿园教育实际加以运用。
5.游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法，能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。
6.幼儿园教育评价的基础知识和能力。了解教育评价的基础知识，能够运用评价知识对教育活动进行反思，改进保育教育工作。
文化遗产的特性
世界遗产是指被联合国教科文组织和世界遗产委员会确认的人类罕见的、目前无法替代的财富，是全人类公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹及自然景观。总的来说，世界遗产包括“世界文化遗产”、“世界自然遗产”、“世界文化与自然遗产”和“文化景观”四类。广义概念，根据形态和性质，世界遗产分为文化遗产、自然遗产、文化和自然双重遗产、记忆遗产、非物质文化遗产、文化景观遗产。
主要特点：
1、表现人类创造力的经典之作。
2、在某期间或某种文化圈里对建筑、技术、纪念性艺术、城镇规划、景观设计之发展有巨大影响，促进人类价值的交流。
3、呈现有关现存或者已经消失的文化传统、文明的独特或稀有之证据。
4、关于呈现人类历史重要阶段的建筑类型，或者建筑及技术的组合，或者景观上的卓越典范。
5、代表某一个或数个文化的人类传统聚落或土地使用，提供出色的典范－特别是因为难以抗拒的历史潮流而处于消灭危机的场合。
6、具有显著普遍价值的事件、活的传统、理念、信仰、艺术及文学作品，有直接或实质的连结（世界遗产委员会认为该基准应最好与其他基准共同使用）。
7、包含出色的自然美景与美学重要性的自然现象或地区。
8、代表生命进化的纪录、重要且持续的地质发展过程、具有意义的地形学或地文学特色等的地球历史主要发展阶段的显著例子。
9、在陆上、淡水、沿海及海洋生态系统及动植物群的演化与发展上，代表持续进行中的生态学及生物学过程的显著例子。
10、拥有最重要及显著的多元性生物自然生态栖息地，包含从保育或科学的角度来看，符合普世价值的濒临绝种动物种。
文化遗产，概念上分为有形文化遗产、无形文化遗产。包括物质文化遗产和非物质文化遗产。物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物;非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。
1、必须代表一种独特的艺术成就，是一种创造性的天才杰作。
2、遗产项目在一定的时期内或者在世界的某一个特定的文化区域内，它反映了建筑艺术或者这种纪念性建筑物的这样的一个艺术，包括城镇规划景观设计方面，所体现的这样的一种人类观念的转变。
3、人们面对的这个遗产项目它能够成为一种已经消失的文明或者文化传统，它能够提供这样的一种见证。
4、可以作为人类一个历史上一个重要阶段，它的一个典型的一个代表性建筑，能够反映这个时代，是这个时代的建筑或者景观的杰出范例。
5、所面对的遗产它可以作为人类传统的寄居地和怎么样使用土地，人类怎么样居住这样的一个杰出范例。特别是它可能反映了一种或者几种文化。而这种文化又在一个人类的历史发展过程当中现在变得非常容易受到损害。
到此，以上就是小编对于历史文化保育的问题就介绍到这了，希望介绍关于历史文化保育的5点解答对大家有用。
