小学生的英语要不要背或者默写？
我家孩子三年级就开始学英语了。我记得我那会儿是上初一的时候才学的英语。我家孩子刚学英语那会儿，我就特别注重他的朗诵和默写，因为刚学英语嘛，单词量不多，要背诵的东西也不多。
第一次接触英语，他学得挺费劲的，一个单词需要读好几遍，都读不准音。于是我给他买了一个点读机，让他跟着上面学。一遍一遍的大声朗读，很多时候我们两个人还进行角色朗读。单词量不多，还是需要背诵。从刚开始接触英语的时候，就让他打好基础，因为到后面的单词量会越来越大，课文也会越来越长。小学时候的背诵和默写还是非常有必要的。
英语作业的优点？
作业因学科的不同形成本学科作业的特点。英语学科的作业与其他学科的作业相比，大致有如下的特点：
1. 除了书面作业外，有不少的非书面作业。这与英语学科要培养学生在英语的听说读写诸方面的能力的要求相符。在英语作业中，口头作业占很大比重，如模仿语音语调、诵读文句语篇、复述课文故事、交谈生活用语，等等，学生的非书面作业还包括听力练习，如听录音，看录像。
2. 有大量的记忆性的作业。其中背单词、记词组几乎贯穿整个英语学习过程。每一个英语单词都有音、形（书写形式）、义、用法多方面东西要学习者熟悉掌握，这些东西一般是非逻辑的，通常无法推导，所以有沉重的记忆负载。记忆要与遗忘作斗争，根据艾宾浩斯遗忘曲线，要及时就近复习，反复多次复习才能克服遗忘，所以英语作业有较多的部分是比较枯燥的记背任务和操练。
3. 有的英语作业，如阅读理解，诉诸多项语言知识和技能。阅读材料需求量大但教师选择余地不多，而学生的解读、思维和答题过程又难以切分。所以在这方面作业的布置、完成和分析中都存在着很多不确定性，宛如暗盒。由于这一原因，英语作业的规定性往往也不能明晰，例如一篇短文的阅读理解，成绩最差的学生可以在最短的时间“完成”答题，
然后才是成绩最好的学生顺利答题，而中等程度学生作业用时最多。作业看似篇幅大却可用力小，如做阅读理解题；看似单一却执行艰难，如背单词。这一现象在英语学科的作业中显得十分突出而常见。
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